“双减”实锤后，“拼妈”时代正式到来

““双减”实锤后，“拼妈”时代正式到来”分析，主要包括文章核心利益、文章核心观点、个人收获三部分内容。

侯永梅

• “双减”实锤后，“拼妈”时代正式到来
• 文章核心利益
  • 作者就双减政策到来后，从四个方面分析，新时代下，想要教育成功，父母需要清晰的明确好的教育从来没有懒惰的父母，我们没有办法去改变政策和大环境，但是我们可以在家庭中自由主导我们的家庭教育，面临严峻的中高考政策、校内减负，校外减掉培训班，家长要做的就是更加重视孩子在家庭中的教育，找到最优化的路，做扶孩子一程，送孩子上马的人。
• 文章核心观点
  • 新世界，小自由
    • 双减政策落地一个新的时代到来， 具备自由灵魂，独立思考的家长可以通过努力实现自己家教育的自由。
  • 双减之后，内卷不能停止
    • 优质资源的短缺，与广大家庭对美好未来的向往之间的矛盾，是内卷的根源
    • 除非家长集体地、自觉地、言行一致地对孩子的期望值回归到零
  • 双减之后，校内不能满足需求
    • 校内教材经过多次减负后基本是个大纲， 而考查的却是学生的深入思考和灵活运用能力。
    • 如果仅凭现有的课内学习时间和强度， 要想在选拔性考试中脱颖而出，只怕很难。 例子：初三学生小惠按照课本内容写的和老师短时间讲解并不能很好的理解题意给出正确答案
    • 校内一再强调减负减负再减负。 中考的政策导向是减负和优质均衡，但中考的结果导向却不是，高考更不是
  • 双减后，家庭教育更重要
    • 教育没有上限， 不是说学校做的多了，家长就可以做得少了， 不是说老师把事情做了，家长就没有什么可做了
      • 袁隆平的母亲不也是自己教儿子学英语、背单词
      • 钟南山父亲在家用小白鼠做实验，让儿子掌握科学知识
      • 从前家庭教育 占比分量更重
    • 老师负责学校的公共性教育， 而家长负责个性化教育，两者相辅相成。
      • 教育部基础教育 质量检测中心 副主任胡平平 “学生分数检测”
        • 影响它的因素第一个是学生本人和家庭， 统称为个体差异，占比60%到65%。
        • 第二个因素区域生态和氛围以及区域给教育提供的支持， 影响占比20%到25%
        • 第三个学校影响只占10%到15%
• 个人收获
  • 父母是孩子的第一任老师，教育孩子有着不可替代以及不可推卸的责任，成功教育的背后从来没有偷懒的父母。