《叶圣陶教育名篇》问题汇总

《叶圣陶教育名篇》问题汇总，包括今日中国的小学教育、小学教育的改造、如果我当老师、改变教育、新精神、教育杂谈等。

《叶圣陶教育名篇》问题汇总

• 第一辑：教育杂谈
  • 今日中国的小学教育
    • 无论什么事业，我们去做它，必须把这项事业的价值搞明白。
      • 教育的价值是什么？
      • 我在这所学校的价值是什么？
    • 中国教师要有自己的灵魂
      • 身为英语教师，我的灵魂？
      • 身为个人，我的灵魂？
    • 小学教育是为着小学生的，小学教师是栽培小学生的，我们究竟希望小学生达到怎样的地步？
    • 要使小学生有一种真实明确的人生观，（教师）自己就不可不先有一种真实明确的人生观。
      • 我的人生观是什么？
    • 小学教师没有确定的主义，大半由于他们不明白学生现在的惰性和将来的希望。
      • 学生有怎样的可能性？
      • 学生要求于学校的是什么？
      • 学生将来最好要做怎样的人？
    • 怎样才能使读书跟人生发生关系，怎样读法才能引导学生为未来做准备？
      • 教科书里的材料是不是切合人生的？是不是为未来做准备所必要的？
      • 离开了教科书，是不是别无教授的材料?
  • 小学教育的改造
    • 儿童的各种举措哪里为了什么未来的效益和功利？
    • 要使小学教育得到真实的效果，必须先弄清楚以前的种种谬误，把以前的态度和见解尽行抛弃，求个彻底的改造
      • 我以前的谬误是？
    • 小学教育的意义，概括来说便是使儿童在行为上得到新的人生观。
    • 知识究竟是什么？
      • 求知识的动机由于需求，没有需求，便得不到知识。所谓需求，就是满足现在的欲望，达到愉快的境地。
      • 所以知识是帮助我们计划、支配我们行动的
      • 如何让儿童经常有求知识的动机？
  • 如果我当老师
    • 无论我担任哪一门学科，自然要认清那门功课的目标，如国文科在训练思维，养成语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类：同时我不忘各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。
      • 只认清自己那门课的目标，而忘记了造成健全公民的这个总目标吗？
    • 这种拒人千里之外的语言态度，对于不相识的人也不应该有，更何况对于最亲近的朋友？
      • 学生提出疑问时，我们该怎样对待？
  • 改变教育
    • 受教育的也可以在改变教育上做主、用力。
      • 学生如何在“改变教育”上做主，用力？如何促使他们这样做？
  • 新精神
    • 课程规定把一些知识装进学生的头脑，装到了限度就算毕业。毕了业又经过若干时日，装进去的忘干净了，与自始没有装进去无多分别，徒然耗费了若干年一去不返的光阴，以及若干笔勉力支撑带血带泪的学杂费！
      • 学生教过就忘、不具备技能？
      • 教什么？知识？技能？
      • 或许是缺乏实践
  • 教育杂谈——在民进外地来京参观教师茶话会上的讲话
    • 不讲升学率而升学率很高的问题，有上海的育才中学，段力佩同志在当校长。
    • 这个学校不片面追求升学率，毕业生考进大学的很多。
    • 他们就是根据党的教育方针来进行教育，不是为了升学率而上课。
    • 英语的教育方针是什么？
  • 读书和受教育
    • 为什么要有各科的课本？
      • 做一个够格的人，必须懂得许多事物，明白许多道理，实践许多好行为；
      • 可是事物不能全部直接接触，道理不能一时马上渗透，好行为不能立即正确实践，
      • 因而只能写在课本里，以便间接接触、从容揣摩、积久成习。
      • 我的英语教学，一定只能由英语课本吗？英语课本有什么可取之处？
  • 教育工作者的全部工作就是为人师表
    • 受教育者的前途怎样？
      • 一句话概括：唯有投身到上面所说的洪流（国家建设），各自尽一份应尽的力量。