导图社区 贫穷的本质
诺奖作品，随机对照试验。从穷人的生活的健康、营养、生育、教育、风险规避、储蓄、小额信贷以及事业以及政府对这些方面的作为来分析现状，提出一些可行的建议。
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贫穷的本质
五、生育
生育大问题首先需要转化视角：穷人的生活和选择
家庭人数对教育无影响，关键是对教育的态度
穷人和青少年对生育，怀孕问题都更加谨慎；生育受社会准则的影响：改变社区行为是一个好的方式，小的群体发生改变，就能减少大群体社会准则的影响
有效的人口政策：完善社会保障体系，或者金融业让生更多的孩子没有必要，一定生男孩也没有必要。让他们有安全感
六、穷人的心理状态和储蓄
穷人思维：1、贫穷陷阱；2、“时间矛盾”：’明天的自己’比‘今天的自己’更有耐心；计划花钱在明天，而总花在今天；‘紧急时间’是个有活力；3、自我控制，是块肌肉，穷人的心理和生活环境中很难，而乐观、希望能够产生一定的作用
脱贫阻碍:银行的管理成本，取钱费用高，位置位于市中心远离穷人居所
脱贫知识：1、储蓄可以改变贫穷，增长收入；2、希望，乐观，延迟满足能够产生作用；3、长期目标，牺牲短期。并设置短期奖励，可以更有动力
政府：‘储蓄俱乐部’，共同存款，轮转基金等小组织行为；医疗保险，最低生活保障，提供安全感，减少压力，让他们有希望
七、穷人的风险规避方式
陷入贫穷陷阱，情绪、压力不断负强化，皮质醇分泌不断影响穷人的决策和效率
穷人应对风险的方式：1、业务多元化（身兼数职，错失成为某领域专家；一个村不同地；临时性部分成员迁居，多生孩子）2、保守经营，做拥农，个人效率直接下降20%3、婚姻4、选择大多贵5、非正式保险：村民互助（缺陷：不牢靠，基础为从个人出发，助人为乐的基本道德，超出范围就不行了）
更契合的方式：相护宝，保险(两大问题：可信度和时间矛盾）
政府：支付部分保费，让人们相信保险之后，慢慢取消补贴
八、小额信贷
高额利率、监管成本让银行不贷款给穷人，小额信贷应运而生
违约高，监管成本提高，利率变高，穷成了小额信贷的乘数效应
小组织，有力监管，乘数效应；保持贷方关系，乘机提高贷款利率；部分穷人通过小额信贷迈向成为企业家的第一步；要求稳定，不利于发现企业家；一定程度解决贫穷
九、穷人的事业
好工作产生稳定感，稳定感让穷人会做中产做的事情：好的处理金钱，储蓄，保险，生意，贷款等；大多数好工作在城市
穷人的生意：小生意，OP曲线。边际效益不错，但是整体平均效益很低；因为OP的限制，这种生意到了一定程度必须转为OR才能有更好的收益曲线（改变技术。裁缝的故事）
办企业需要承担一定的风险，在逆境中全力以赴，生意本身也要有能发展壮大的潜力，而穷人很难。他们的都是小生意，没潜力，获得贷款也难。应对风险的能力也是一方面。
一、方法论
背景：大问题当头，无法解决，但对小问题的解决也能产生很大的作用，产生一系列的连锁反应
解决：善用随机对照试验RCTs，小细节，找到局部最优解。将没有对应知识体系的大问题，转为到小问题的实际视角，做随机对照试验，逐渐形成相应的知识体系。
认真了解每一个的动机和局限性
贫穷陷阱&S曲线
二、健康
穷人思维：把钱花在安慰性质的治疗上，而不是真正有效的治疗，有用的健康方式，以及预防上。因为时间成本。2.健康信息不对称，不知道一些廉价的有效的方式。
脱贫知识点
个人：1、对于健康，我们要有坚定的信念，而不是躲避花钱在心理安慰上；2、小奖励可以促使选择正确，部分解决时间成本问题
社会：1、人们关心健康，好用的梯子很多；2、人们不会因为免费就受到沉没成本的影响，不好好使用；3、对比全面接种，小比例接种依旧又很大的社会效益
脱贫阻碍
1、信息不对称，穷人不知道一些东西；2、没人解释为何，穷人没有足够的信念，克服阻碍去接种疫苗；3、即使信息有了，成功也不是必然，这是自然规律；4、政府的预防工作不到位，不可靠
三、营养
穷人思维：1、让生活少点乏味（购买手机、电视等娱乐设备；口味好的食物，而不是有营养的；节日和葬礼的花费）2、任何值得的改变都要花很多时间，穷人怀疑那些想象中的机遇和生活发生根本改变的可能性，所以选择及时行乐
脱贫知识点：对孕妇、幼年，儿童的直接营养投资会产生巨大的社会回报
四、教育
穷人思维：1、不知道教育的产出比是极大的，越多越好；2、早期生活影响学生的自信和表现，我们应该自主降低其影响
个人：长期目标奖励很难有效，短期目标奖励非常有效
社会：1、教育没投入一年，便有极大的回报；2、公共教育使得每个人得到均等教育的机会，因为每个人的收入差距。
教育在贫穷中的问题
1、公共干预
2、有条件现金转移等方式
3、不存在教育陷阱
教育的本质
1、给予每个人一套基本技能和发掘人才
2、根据学生的进度，跟踪评估，进行分组甚至打破年龄分级的限制
3、建立每个人得到教育的体系，学校首先认识到服务对方为每个现有的学生，而不是想要的学生
我的畅想：找一批科学家去设置新的课程体系，跟踪评估学生，针对性发掘人才，完成基本技能培养
