导图社区美术成长阶梯

美术成长阶梯

美术成长阶梯思维导图，包括幼感美术（3-6岁）、创意美术（5-8岁）、国际动漫（7-10岁）、素描（10-16岁）几个阶段。

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编辑于2021-12-01 15:19:36

美术学习
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美术成长阶梯

幼感美术

3-6岁

学习方向

感官体验

线条

长线

短线

曲线

形状

圆形

方形

三角形

色彩

无色彩系

白色

洁净、明朗、清晰、透明、纯真、虚无、简洁，象征着光明、纯洁，清爽、干净

黑色

深沉、庄重、成熟、稳定、坚定、压抑、伤感，象征着夜、高雅、死亡，气魄、高贵、硬朗。

灰色

沉着、平易、暧昧、内向、消极、失望、抑郁，象征着质朴、阴天，会起到普通、平易

有色彩系

冷色

绿色

舒适、和平、新鲜、青春、希望、安宁、温和，象征着和平、春天、青年，友善、舒适

蓝色

清爽、开朗、理智、沉静、深远、伤感、寂静，象征着天空、海洋、信念、冷静、智慧、开阔

紫色

高贵、神秘、豪华、思念、哀愁、温柔、女性，象征着柔美、忏悔、女性，神秘感、女性化

暖色

红色

喜庆、兴奋、热烈、激情、高贵、紧张、奋进、胜利、火

黄色

代表着光明、希望、愉悦、阳和、明朗、动感、欢快，象征着阳光、黄金、收获，华丽、富丽堂皇

橙色

愉快、激情、活跃、热情、精神、活泼、甜美，象征着阳光、美食，会起活泼、愉快、有朝气

肌理

内容

树叶

木头

石头

锡纸

瓦楞纸

玻璃纸

布料

展示形式

绘写

喷洒

熏灸

拼贴

拓印

吹塑

揉搓

空间

前后空间

上下空间

重叠关系

感受能力

学生对知识、信息进行综合、比较、演绎的独立思考

学生对事物进行由表及里、由实及虚的融会贯通的思考和认识

感知世界

听觉

风声、雨声

动物吼叫声

物体摩擦声

乐声与歌声

触觉

粗糙的

平滑的

凹凸不平的

粘稠的

冰凉的

温暖的

视觉

图文

视频

嗅觉

香

臭

辛辣

酸涩

腥

味觉

辣

酸

甜

苦

腥

培养绘画习惯

随处可画的，把美术作为一种表达方式

手脑协调性

思维与手的同步

手带动脑袋思考的能力

绘画系统

绘画定义

运用

文字

图画

整理

思维

提取

核心

能力

观察

理解

表达

阶段

感知

转化

传达

绘画要素

组成

视觉单元

视觉单元组

视觉信息

要素

图形

图形组合

人=圆形＋线+长方形

家=长方形＋梯形＋圆＋线

教学体系

绘画定义

寓教于乐

听觉、触觉、视觉、嗅觉、观察想象

重视孩子的感知和个性情感的表达

绘画能力

十大能力：观察力、想象力、创造力、眼手协调力、专注力、记忆力、空间思维能力、培养审美情操、语言表达能力、作品展现心理。

绘画改变

广泛的知识：

多学科融合：人文、自然、社会、科学、心理、历史，在儿童绘画同时了解世界的发生

提升孩子对事物的发现与求知

（画里面发生了什么？）

（你看到什么？是什么让你产生这样的联想？）

（你还能在画中找到什么？）

多元化的表达：

1.作为除语言类的第二种精神表达方式，艺术教育注重开发和挖掘人自身的潜能，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识

2.全面发展，正如恩格斯所认为的那样，包括智力、体力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面，全面发展是一专多能的素质型发展。

连续的学习体验

结合不同绘画风格，专项训练让孩子体验的更多，专业知识连贯、练习效果更加深刻

教学阶段

涂鸦阶段是儿童自我表现的第一阶段、特点：的子正处于样式化前阶段，他们的绘画是由无目的到有目的涂画，没有具体形象。画画的原因一是学生儿童自身运动的要求，二是源于模仿，动作不够协调，线条凌乱。

课程内容：课前律动，软笔、色彩、彩泥、剪纸拼贴、线条画等

课程目标：材料和环境让学生尽情的体验和感受绘画过程带来的乐趣大胆表现探索

样式前阶段儿童作品首次的表现尝试、特点：孩子能够逐步掌握事物的基本形状、特征，画面也比之前更加丰富注重表现对象的特征、动态和环境，常以想象代替观察，但这一阶段孩子的绘画仍然是平面造型，由于认知能力的局限，仍然不能理解，也无法表达出空间和透视的形象，不能认识事物的本质联系和比例关系

课程内容：线条，色彩，水墨，漫画，拼贴，绘本，综合材料绘画，微观写生课，主题艺术课等

课程目标:掌握色彩的表现性，较为熟练的运用诸如：点、线、面的组合和变化；较准确的观察对象的形状与颜色，并大胆表现可能出现的变化；熟练的掌握各种材料的特点和使用方法，动手能力更强

创意美术

5-8岁

学习方向

拓宽基础

视觉表现

美术实践

美术史

创新思维

创新实践方法及如何表达主题

渲染

正面着意绘画（物体本身）

对象：环境、氛围、气氛、条件、人物等

手法：反复、排比、陈列、拟人拟物等

烘托

侧面着意绘画

作陪衬，使所描绘的事物鲜明突出，多为正衬

（例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）

反衬

（例：蝉噪林逾静）

对比

相同或相反事物对照

（例：朱门酒肉臭，路有冻死骨）

联想

以一个事物联系到相关事物，把事物中类似的特点联系起来

作用：创造意境，使形象鲜明，拓展内容，深化主旨

（例：万条垂下绿丝绦）

想象

原有的事物基础上创造新的事物的过程

作用：创造意境，使形象鲜明，拓展内容，深化主旨

（例：云之君兮纷纷而来下）

象征

象征体和本体有相似的特点，借助想象，把二者联系起来

作用

把抽象的事物表现为具体可感的形象

使画面更含蓄，寄托深远的内容

用物象征人的品德节操

用典

用事

用史

曲笔

创作时故意离开本题，而不抒其事的方法

（例：商女不知亡国恨）

对写

移情于人：想得家中深夜坐，还应说着远行人

移情于物：仍怜故乡水，万里送行舟

铺排

铺陈：赋

比兴

比（比喻）

桑之未落，其叶沃若

兴（起兴）

孔雀东南飞，五里一徘徊

历史与地理文化

国内外文化风俗

科学文化

生活与现实

审美取向

引导观察

体会过程

总结规律

感觉现实事件变化

感受状态变化

自我思考

观察

表达

总结

提炼

意识觉醒

风格导向

细腻

粗犷

含蓄

张扬

创作方式

感性创作

愉悦性

艺术性

情感

价值观塑造

审美创作

感知力

事物特征

情绪因素

想象力

艺术技能

创作活动

体验活动

感受

观察

思考

绘画欲望

准备阶段

构思活动

方式

选择

加工

提炼

组合

融合

想象

情感