导图社区 “双减”实锤后，“拼妈”时代正式到来
““双减”实锤后，“拼妈”时代正式到来”分析，主要包括文章核心利益、文章核心观点、个人收获三部分内容。
科学本质 教材分析（43篇）的思维导图，具体是物理学科研究总量最大（19篇）、化学学科研究类型最丰富（13篇）、生物学科中外比较对象最多、科学教材（5篇），一起来看。
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电商部人员工作结构
电费水费思维导图
D服务费结算
博弈的理解与运用
第三章 外国行政组织理论
培训计划思维导图
车队管理
《我不是药神》电影影评导图
管培生课程作业
行政人事工作分析
如何保障课后服务高质量、可持续的进行？
不足之处
主体层面
学生：形式不够多样，无法满足学生多样化需求
教师：1、工作负担与相应补贴不适配2、课后服务的工作量影响了教师的休息、备课科研时间
家长：部分家长有通过课后服务培养学生兴趣、素养的诉求
实施层面
政策宣传仍有不足，部分教师家长对政策的目的与具体细则不够明晰
学校在课后服务升级方面遇难
管理遇难
学生安全问题
资源、设备不足
教师保障难落实，教师参加意愿不高
课后服务质量监管、评价制度不完善
资金遇难
课后服务公平性难保障
课后服务的对象覆盖问题
贫困家庭家庭支出负担问题
城乡、家庭间差距难调和问题
举措
1、明确课后服务的职能与目的
学生层面
解决学生作业困难、提高作业效率
提升学习界限感：抓好学习的每一分钟，而不是抓住每一分钟去学习
培养学生自学、时间管理能力
主体职能
在保障作业的基础上有一些兴趣、素质培养的延申
家长层面
降低家长的教育成本
缓解家长教育焦虑
2、大力宣传双减政策
学校、教师、家长分层学习（例如开展主题讲座）
线下宣传
利用好社交媒体的宣传
重视组织视频资料
层级网络转发宣传
线上宣传
3、为学校开展课后服务提供强有力的保障
明晰学校的主体责任
安全问题
安全意识
安全专题系列讲座：多方人员协作参与例如消防人员、警察等群体开展的线上安全网课
班级为单位向学生、家长做安全宣传
食品安全
质检部门加强对食堂的监管
每日学生食堂食品留样以备检测
对学生自带食物进行规范
活动安全
场地、设备检查专人专管
人群分流避免过分聚集
校医院更加完善
内容、形式丰富性问题
弹性时间与形式：两课时第一课时作业＋第二课时拓展课
拓展课的探索
兴趣班
课程活动
社团活动
读书周、艺术节、校园吉尼斯等专题教育活动
益智比赛
线上课程
可参考大学生的选修课
当地非遗、传统文化入校
”菜单式“课程选择，因校制宜
人员不足问题
校内有意愿的教师
有兴趣的退休教师
有条件的学生家长
有能力的学生干部
社会力量
体、科、艺、劳等从业人员
当地有高校的可与高校社团合作
政校招标：与相关培训机构合作
志愿者
资源、设备不足问题
政府统筹，联合教育局、体育局、科技馆、博物馆以及当地高校等主体共同开发资源项目，对应项目需要的设备由项目组织部门负责，设备不足可上报政府，由政府统一协定采买
资金来源问题
1、政府＋工会扶持＋社会赞助＋家长补贴等方式筹措资金
2、资金收取：学校财务部门收取或家长委员会收取
3、收费标准：分级收费，先确定资金来源占比再根据学生参与课后服务的具体情况进行收费
以上问题解决到位，教师负担可有效减轻
课后服务质量监管问题
成立政府、学校、家长三方的监督组，监督课后服务的有效进行，并能针对问题及时调整与反馈
明确好三方权责，遇到问题可追责
课后服务效果评价问题
学生的自愿参与度
学生书面作业完成程度
主体满意度
综合素质认可度
乡镇学校课后服务保障
确保乡镇地区每个有意愿参与学生的服务全覆盖
对家庭条件不够优越的孩子启动公益教育基金或政府补贴
区域内”一对一“帮扶，联合多校共同开发开发利用资源
拓展课程板块可着重利用线上课程
组织教师进修，比如学习书法、剪纸等课程
政府、学校牵头与校外培训机构合作
课后服务内容与形式丰富后，城乡间差距过大怎么办？
