表象想象

教育心理学第三章表象与想象知识总结，主要包括想象的基本概念和想象力的培养两部分内容，适合考前记忆和建立体系思维。

表象与想象

• 想象的基本概念
  • 表象（n.） 头脑中copy形象
    • 含义：事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
      • 感知到思维的中间过渡环节
    • 表象特征
      • 直观性：生动具体的形象在头脑中出现
      • 概括性：表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有概括性
      • 可操作性：由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作。
        • 库伯 心理旋转实验（R旋转）
  • 想象（v.）
    • 含义：人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
    • 种类
      • 有意想象：有预定目的，自觉产生的
        • 创造想象：根据一定目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。（一手）
          • 积极的：理想
          • 消极的：妄想/空想
          • 幻想（创造想象的特殊形式） 是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。
        • 再造想象：根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。（二手）
        • 创造想象比再造想象更复杂，更困难，更高级。
      • 无意想象：无预定目的，不自觉的想象。 eg:浮云，梦，幻觉
    • 加工方式
      • 粘合
        • 把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成的新形象。
          • 属性+属性+属性
      • 夸张
        • 改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成的新形象。
          • 突出特点，强调
      • 典型化
        • 根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。
          • 文学艺术创作的重要方式
      • 拟人化
        • 对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。
    • 功能
      • 预见功能
        • 想象能对客观现实进行超前反映，以形象的形式实现对客观事物的超前认知。预见活动的结果，指导活动进行的方向。
      • 补充功能
        • 弥补人们认识活动的时空局限。
      • 代替功能
        • 某种需求得不到满足，借助想象补偿和满足。（画饼充饥，望梅止渴）
      • 调节功能
        • 对生理活动的调节。（想象蹦极，心跳加速）
• 想象力的培养
• vs 后像（感知觉）是东西拿走真实感觉看到的，而表象是再次脑海浮现出来的
• 产生的条件： a.具有丰富的表象储备 b.正确理解语词和实物标志的意义 c.语词和实物要准确、鲜明、生动（如樱桃口，柳叶眉）
• 创造想象产生的条件： a.强烈的创造愿望 b.丰富的表象储备 c.积累必要的知识经验 d.原型启发 e.积极的思维活动 f.灵感的作用