导图社区 感知觉
教育心理学第一章感知觉知识总结,包括感觉和知觉的概念、种类、特性等,还有感知觉在教学中的应用。
编辑于2021-12-06 19:33:55感知觉
感觉
韦伯定律:增加/原来=k (蜡烛房间)
概述
概念
人脑对当前直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映。(较低级)eg:儿童指花说:香香
分类
外部感觉
视、听、味、嗅、皮肤觉(触、温、冷、痛)
内部感觉
运动感觉、平衡感觉、机体感觉(饿)
感受性:感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
绝对感受性对刚刚引起感觉的最小刺激量的感受能力(无—有)
差别感受性刚刚引起差别感觉的刺激物间的最小差异值的感觉能力(有-有不同)
感受性一般用感觉阈限来衡量。
感觉阈限:能引起感觉持续一定时间的刺激量或刺激强度。
绝对感受阈限 刚刚引起被试感觉的最小刺激量
差别感受阈限 刚刚引起差别感觉的刺激物间的最小差异值
感受性和感觉阈限成反比。感受性越好,刺激量越小。
感觉的相互作用
同一感觉的相互作用
感觉的适应(可引起感受性的提高或降低)
视觉适应
暗适应(更费劲,感受性要提高,感觉阈限降低)
明适应(更轻松,感受性会降低,感觉阈限提高)
听觉、嗅觉、味觉、触压觉、温度觉
感觉的对比
同时对比(两种刺激物同时作用于一种感受器时)
继时对比(先吃糖后吃橘子更酸)
感觉后效(后像)
正后像
负后像
不同感觉的相互作用
相互影响:闭眼听微声,望梅止渴
相互补偿:一种感觉丧失后,其他感受器的感受性提高
联觉:一种感觉引起另一种感觉的心理现象。色彩感觉(冷暖色)
知觉
概念
知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
感觉是知觉的基础。
和感觉之间的联系和区别
联系:不可分割,感觉是知觉的有机组成部分,是知觉产生的前提和基础
区别:感觉是对事物个别属性的反映,而知觉是对事物整体属性的反映。
种类
知觉过程中主导作用的感觉器官
视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉和触知觉
知觉对象
空间知觉(吉布森视崖实验):形状知觉、大小知觉、距离知觉及方位知觉
时间知觉:对时间的分辨、确认、对持续时间的估量、对时间的预测
运动知觉
真动知觉
似动知觉
动景运动(两静相继出现)
当两个刺激物按一定空间或时间相继呈现时,会看见一个刺激物向另一个刺激物的运动。
诱发运动(一动一静,同时出现,动静互换)eg:浮云和月亮
由于一个物体的运动使相邻的一个静止物体产生运动的现象。eg :浮云运动,让人们看到月亮的运动,而云是静止的。
自主运动(一静)eg:光点运动
运动后效(一动一静,先动后静,相反方向)eg :瀑布和田野
在注视向一个方向运动的物体之后,如果将注视点转向静止的物体,会感觉它在相反方向运动。eg :注视完瀑布后再看静止的田野,会觉得田野上的一切向上飞动。
社会知觉
第一印象(首因效应)初次印象
晕轮效应(光环效应)一好百好,以偏概全
刻板印象:对社会上各类人的固定看法
近因效应:最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响
投射效应:以己度人
知觉结果是否与客观事物相符来划分
正确的知觉
错误的知觉(错觉):对客观事物不正确的知觉
VS 幻觉:客观事物不存在
带来积极和消极的作用
错觉不存在个体差异,不能说有的人克服错觉的能力较强,努力也不能克服
特性(真理恒选)
整体性
把个别特性综合成整体来反映。
我们对客体的知觉总是以自己过去的经验来补充当时获得信息,使其形成具有一定结构的整体。
刺激物的结构会让我们有整体性认知
临近性(接近原则)
相似性(相似原则)
连续性(连续原则)
封闭性(封闭原则)
强度大的组成部分决定对整体的认知eg :换发型还认识他,看背影认错人
一叶知秋、见微知著、管中窥豹
理解性
已有知识经验,言语指导加工处理,言语揭示
eg :做完形填空对题的理解,解答下一题,导游介绍黄山奇石,外行看热闹,内行看门道
选择性
突出对象,模糊背景
影响选择性:客观上知觉对象的特点,对象和背景的差别,运动变化的事物,强度,主观上知觉本人的兴趣爱好,知识经验eg :猎人进山只见兽,迷彩服不被选择
恒常性
知觉条件在一定范围内发生变化时,比如距离、角度和光线明暗,人的知觉映像仍然不变。
亮度(仅灰白)、颜色、大小、形状恒常性eg :一个人远近都是他
感知觉在教学中的应用
直观教学
实物直观:参观、标本
模像直观:模型,PPT
言语直观:生动描述
感知规律
强度律:板书字体要大,讲课声音要大,实物模型要大
组合律:时空上接近相似的刺激易于构成一个整体为人们所感知。教学内容分章节,注意空间排序
差异律:对象与背景差别越大,越容易被感知。教学板书分红色,声音抑扬顿挫。
理解律:言语指导,举例讲解
协同律:调动学生眼耳口鼻手协同参与,提高直观效果。
活动律:活动对象较静止对象更容易被感知。制作教具,变静为动
遵循感知规律,促进直观教学(参考教心)
观察力
是知觉的高级、特殊形式。它是有目的、有计划、比较持久的知觉,是一种积极的思维过程,是一种“思维的知觉”
观察能力高低的标准(观察的品质)
目的性(有目的观察)
客观性(实事求是观察)
精确性(观察区分重要品质)
敏锐性(迅速发现重要特征)
面目深刻精锐
全面性(观察全面取决于观察是否有序和动用的感官)
深刻性(观察深刻可以透过现象看本质,发现事物内在联系)
如何培养观察力(引导背对理论)
声音的掩蔽:一个声音由于同时起作用的其他声音的干扰而使听觉阈限上升,称为声音的掩蔽。(感受性下降,变差)
相互影响VS联觉 影响是两种,联觉是一种感觉带动另一种新的感觉产生。
听歌
变换乐器能听出来:整体性
听了开头就知道:理解性