教师怎样进行反思与写案例和论文

教师怎样进行反思与写案例和论文总结，包括教育反思的内容、策略、实施，教育案例的类别与举要、案例的撰写等。

教师怎样进行反思与写案例和论文

• 一、教育反思
  • 内容
    • 1.记录教育教学过程中的优点
    • 2.写教育教学中不足、失败之处
    • 3.记录整理学生的创新思维
    • 3.记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议
    • 4.课后重写”教学设计“
  • 策略
    • （一）教学四大环节反思策略
      • 1.教学目标
      • 2.教学内容
      • 3.教学过程
      • 4.教学效果
    • （二）教学三大行为反思策略
      • 1.教师的行为
        • a.显示行为
        • b.对话行为
        • c.指导行为
      • 2.学生学的行为
        • a.注意
        • b.参与
        • c.交往
        • d.思维
        • e.情绪
      • 3.师生互动行为
        • a.接纳学生的感情
        • b.表扬或鼓励学生
        • c.接受或采纳学生的意见
        • d.提问
        • e.讲授
        • f.给予指导
        • g.批评或维护自己的权威
        • h.学生应答反应
        • i.学生自发提问
        • j.安静或混乱
    • （三）教学三个问题反思策略
      • 1.学生的角度
      • 2.听课教师的角度
      • 3.自我反省角度
    • （四）教学评价反思策略
      • 1.从学生眼中反思
      • 2.从同事的感觉中反思
      • 3.从理论文献中反思
      • 4.自我批判反思
  • 实施
    • （一）反思点的选择
      • 1.反思成功点的选择
      • 2.反思失败点的选择
      • 3.反思创意点的选择
    • （二）主要形式与方法
      • 形式
        • 1.课后备课
        • 2.反思日记
        • 3.课堂观摩
        • 4.专家会诊
        • 5.行动研究
        • 6.教学后记
        • 7.案例研究
      • 方法
        • 1.质疑反思
        • 2.归纳反思
        • 3.换位反思
        • 4.对比反思
        • 5.评议反思
    • （三）教育反思的步骤
      • 1.发现问题
      • 2.分析问题
      • 3.确立假设
      • 4.验证假设
• 二、教育案例
  • 类别与举要
    • （一）依照教育的任务分为
      • 教育类、课堂教学类、品德修养类、音美类、教育活动类、教育管理类、教育科研类、教师培训类等
    • （二）依照教育案例研究的对象分为
      • 描述性案例、说明性案例、证实性案例、探索性案例等
    • （三）依照教育案例的介入属性分为
      • 意外式案例、主题式案例、综合式案例等
    • （四）从传统学科分为
      • 教育学案例、心理学案例、教育管理案例、教育经济案例、教育立法案例等
    • （五）从应用角度出发分为
      • 研究用案例、教学用案例
    • （六）从内容覆盖面的宽窄分为
      • 一事一例的专题案例、多侧面描述的综合案例
    • （七）从内容性质上分为
      • 经验型案例、问题型案例
    • （八）按篇幅大小分为
      • 短篇案例、长篇案例（1500字以上）
    • （九）从表现形式上分为
      • 提示型案例、研究型案例、实录式案例、摘要式案例、点评式案例、书面文字案例、影视表演实录案例等
  • 案例的撰写
    • 与其他教育文体的区别
      • 与论文的区别
        • 从文体上
          • 论文：说理为目的，议论为主
          • 案例：归纳总结规律为目的，以记叙为主，兼有议论和说明
        • 从思路看
          • 论文：为理论找事例，从抽象到具体
          • 案例：通过事件找理论，通过故事说明道理，从具体到抽象
      • 与教案、教学设计的区别：一个是预设，一个是总结反思
      • 与教学实录的区别：一个是全程记录，一个是片段反思
      • 与教后记的区别：一个是泛泛的，一个是精选的
      • 与教学随笔和教学反思的区别
        • 随笔：灵活，课后有感而发，不规范
        • 教学反思：剖析解读教学过程
        • 案例：叙述一个教育故事
      • 与教育叙事的区别：案例：由教育叙事、案例分析、问题讨论三部分组成
      • 与教育叙事研究报告的区别
        • 案例：要素有题目、主题背景、情境描述、问题研究、评析反思；可有几个教育事件；有反思、启示、需要讨论的问题
        • 教育叙事研究报告：有问题、解决方法、理性反思；一个教育事件；只需要有反思
    • 结构
      • 1.题目
      • 2.主题背景
      • 3.情境描述
      • 4.问题研究
      • 5.评析反思
    • 选材
      • 选材的范围
        • 1.对活动的研究
        • 2.对事件的研究
        • 3.对现象的研究
        • 4.对个人的研究
      • 收集素材的方法
        • 1.时空联想法
        • 2.性格联想发
        • 3.事景联想法
      • 选材的步骤
        • 1.收集素材
        • 2.选择素材
        • 3.提炼素材
    • 撰写方法
      • 一是写自己亲自经历的案例
      • 二是采访编辑案例
      • 基本步骤
        • 1.了解教学背景
        • 2.观察教学过程
        • 3.课后访谈调查
        • 4.资料整理分析
        • 5.整理撰写初稿
    • 如何提炼主题
      • 主题的内涵
      • 主题的分类
        • 1.围绕课程性质
        • 2.围绕课程功能
        • 3.围绕课程目标
        • 4.围绕课程目标
        • 5.围绕课程评价
        • 6.围绕课程、教材、学生的再开发
        • 7.围绕学科整合
      • 主题的提炼
        • 1.主题紧扣案例
        • 2.主题具有新意
        • 3.顺应时代发展
        • 4.符合教育规律
        • 5.具有指导意义
• 三、教育论文
  • 常见类型
    • 研讨型论文
    • 经验型论文
    • 述评型论文
      • 包括：综述性论文、评析性论文
      • 评别人的研究成果
      • 包括：读后感、对新理论新观点的阐述
    • 报告型论文
    • 学位论文
    • 叙事研究报告
  • 结构
    • 1.题目
    • 2.作者姓名和单位
    • 3.摘要
    • 4.关键词
    • 5.序论
    • 6.本轮
    • 7.结论
    • 8.引文或参考文献
  • 注意事项
    • 选题要适当
    • 论证要清晰科学
    • 行文要有个性