讲座思维导图

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对语文教学加强优秀传统文化教育的思考 主讲：李明新 北京小学党委书记、校长 教育部基础教育教学指导委员会语文转委会主任委员

• 一、教育意识上要加强
  • 1.育人价值的再认识 2017年《关于实施中华传统优秀文化传承发展工程的意见》 2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》“完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。“
  • 2.教育内容再认识 《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》
    • 语文教材的使用与拓展延伸、语文教学内容的选择都应增强教育意识。语文教材既讲经典性，又讲教育性。
  • 3.学习主体的再认识
    • 充分考虑学生随着年龄增长由浅入深、从感性到理性的认识发展特点，努力贴近学生生活、学习、思想实际，确定不同学段的教育目标以及具体学习内容、载体形式，区分层次，突出重点，体现学习进阶，内容和形式适宜，容量适中。
      • 语文教学加强优秀传统文化教育要增强对象意识，教育要目中有人。
• 二、理性认识要加强
  • 1.正确把握内涵
    • 语文教学加强中华优秀传统文化教育主要围绕三大主题
      • （1）核心思想理念
        • 革故鼎新、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的思想惠民利民、安民富民的思想，道法自然，天人合一的思想等。传承发展中华优秀出啊同文化，就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。
      • （2）中华人文精神
        • 求同存异、和而不同的处事方法，文以载道，以文化人的教化思想，形神具备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等。
      • （3）中华传统美德
        • 天下兴亡匹夫有责的担当意识，精忠报国，振兴中华的爱国清华，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观等。
  • 2.全面把握载体
    • 汉字、书法、成语、古诗词、古代散文、古典小说、神话传说、民间故事、历史故事、寓言故事、格言警句、风俗习惯、传统节日等，除静电篇目，人文典故，基本常识外，还有负载在教材中的科技成就、艺术与特色技能、其他中华文化历史遗产。
      • 语文教材和教学中充满着中华优秀传统文化教育的元素。
  • 3.紧扣语言文字
    • 课程特点：人文性与工具性统一
    • 思想理念、人文精神、传统美德都雨涵在汉字中、诗词中、古文中，在吟诵、辨析、感悟中体会音韵美、形式美、意境美、人格美。
• 三、教学研究上要加强
  • 1.完整理解教材的价值
    • 重视在只是学习中对中华优秀传统文化的热爱、理解、体悟、认同与传承，以文化人，从而坚定文化自信。
  • 2.重视深入地解析课文
    • 走出一本教参知天下的备课方式
    • 进入专题式学术性的文本解读与课文研究
    • 正确运用知人论世和以意逆志的解析方式
    • 4以专业的视角确定教学视野和适宜的教学内容
      • 不要无限拔高
  • 3.加强教学方式的研究
    • 1.注重激发兴趣
    • 2.注重熏陶感染
    • 3.注重有机融合
    • 4.注重体悟方法
    • 5.注重引导点拨
      • 关键在于提高教师自身素质
• 关键在于提高教师自身素质