德育论

一张思维导图带你学习德育论的相关内容，包含德育论的概念、目标和内容、过程、原则、方法途径等，希望对你有所帮助！

第九章 德育

• 1. 概述
  • 客观题
  • 1. 概念
    • 1. 广义
      • 政治，思想，道德
      • 1. 社会德育
      • 2. 社区德育
      • 3. 学校德育
        • 1. 大德育
          • 记忆口诀：思政道法心
          • 1. 政治教育
            • 认识和认同某种政治机构和政党理念。
            • 1. 爱国主义教育
              • 中小学生德育最基本的内容
            • 2. 公民意识教育
            • 3. 集体主义教育
            • 4. 社会主义
            • 5. 党的路线教育
          • 2. 思想教育
            • 1. 世界观
            • 2. 人生观
            • 3. 价值观（辩证唯物主义）
            • 4. 党的指导思想：马列毛邓三
          • 3. 道德教育
            • 乐于助人，讲文明懂礼貌，诚实守信，谦虚
            • 1. 如何做人
            • 2. 如何处理人与人、人与物、人与事的关系
          • 4. 法制教育
            • 1. 法制观念
            • 2. 法律规范
          • 5. 心理教育
            • 学习辅导、生活辅导、择业辅导
            • 1. 心理健康
            • 2. 心理调节
        • 2. 小德育
          • 1. 道德教育
      • 4. 家庭德育
    • 2. 狭义
      • 品德
      • 1. 专指学校德育
      • 2. 按照一定社会或阶级的要求
      • 3. 受教育者思想品德形成与发展的规律
      • 4. 有目的、有计划、有系统
  • 2. 意义
    • 1. 是社会主义现代化建设的重要条件和保证
    • 2. 是青少年健康成长的条件和保证
    • 3. 是实现教育目的的条件和保证
    • 教育要立德树人、德育为先、德育是首要任务、主导地位、起着保证方向和保持动力的作用
  • 3. 功能
    • 1. 个体性功能
      • 1. 生存性功能
      • 2. 发展性功能
      • 3. 享用性功能
        • 赠人玫瑰 手有余香
        • 最高境界
    • 2. 社会功能
      • 1. 政治功能
      • 2. 经济功能
      • 3. 文化功能
    • 3. 教育性功能
      • 德育层面
      • 1. 德育作为教育的组成部分对智育、体育、美育的促进作用
      • 2. 教育性教学原则
  • 4. 目标
    • 客观题
    • 1. 概念
      • 1. 德育活动中，受教育者在品德方面所要达到的总要求，即德育活动要求达到的预期目的和结果。
    • 2. 地位
      • 1. 德育目标是德育工作的出发点和归宿
      • 2. 不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着整个德育过程
    • 3. 依据
      • 1. 时代和社会发展的需要
      • 2. 国家的教育方针与教育目的
      • 3. 民族文化和道德传统
      • 4. 受教育者思想品德发展规律
• 2. 德育过程
  • 1. 概念
    • 客观题
    • 1. 教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，促进受教育者道德认识，道德情感，道德意志和道德行为发展的过程。
      • 知，情，意，行
    • 2. 个体社会化和社会规范个体化的统一过程。
    • 概念辨析：德育过程vs品德形成过程
      • 判断说理题
      • 1. 区别
        • 1. 德育过程是一种教育过程
        • 2. 品德形成过程是人的发展过程
        • 两者是教育与发展的关系
      • 2. 联系
        • 1. 学校德育只有遵循儿童品德形成与发展规律，才能有效促进儿童品德形成与发展，
        • 2. 而品德行程与发展也离不开德育因素的影响
  • 2. 结构和矛盾
    • 客观题
    • 1. 结构
      • 1. 教育者
        • 1. 组织者，领导者
          • 主导作用
      • 2. 受教育者
        • 1. 德育的对象
          • 即是客体 也是主体
      • 3. 德育内容
        • 1. 是受教育者学习、修养、内化的客体
      • 4. 德育方法
        • 1. 是教育者施教传道和受教育者受教修养相互作用方式的总和
    • 2. 基本矛盾
      • 1. 社会通过教师向学生提出的道德要求和学生已有的品德水平之间的矛盾
  • 3. 一般规律
    • 记忆技巧：统化反动/脚趾长毛
    • 1. 学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律
      • 1. 知情意行是构成思想品德的四个基本要素
        • 1. 道德认知
          • 基础
          • 1. 判断和评价
        • 2. 道德情感
          • 1. 爱憎好恶，内心体验
        • 3. 道德意志
          • 1. 实现道德行为所做的自觉努力
        • 4. 道德行为
          • 1. 外部的行为表现
      • 2. 关系
        • 1. 德育工作总结概括为晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行
        • 2. 知是基础，行是关键，情是动力。
        • 3. 在具体的德育实施过程中可以有多种开端，并不一定恪守知情意行的一般顺序。
    • 2. 学生在活动和交往中形成思想品德规矩
      • 1. 品德构成要素的基础
        • 1. 道德认识
      • 2. 组织活动和交往是德育过程的基础（源泉）
        • 填空题，选择题
    • 3. 学生思想品德内部矛盾转化规律
      • 1. 内化
        • 1. 社会道德内化为个人品德的过程
      • 2. 外化
        • 1. 个人品德外化为社会道德行为的过程
      • 学生心理内部矛盾是学生思想品德形成和发展的动力
        • 客观题
    • 4. 学生思想品德形成的长期性和反复性规律
      • 客观题
      • 1. 个体品德形成不是一蹴而就的，是长期积累的结果
      • 2. 个体品德形成不是直线上升的，而是曲折反复的
• 3. 德育原则和方法
  • 单选 填空 简答 案例分析
  • 1. 德育原则
    • 记忆口诀：双导三施五结合
    • 1. 导向性原则
      • 客观题
      • 政治方向
      • 1. 理想性，方向性
      • 2. 基本要求
        • 1. 坚持正确的政治方向
        • 2. 德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求
        • 3. 要把德育的理想性和现实性结合起来
        • 记忆口诀：正方形
    • 2. 疏导原则（循循善诱原则）
      • 1. 循循善诱，以理服人，调动学生主动性
      • 2. 基本要求
        • 1. 讲明道理，疏导思想
        • 2. 因势利导，循循善诱
        • 3. 以表扬奖励为主，坚持正面教育
        • 记忆口诀：蒋导因寻表面
          • 常考观点：夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能
    • 3. 尊重学生与严格要求学生相结合
      • 1. 尊重信任，严格要求
        • 偏向于爱与严格要求
      • 2. 基本要求
        • 1. 爱护、尊重、信赖学生
        • 2. 要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度
        • 3. 要求教育者对学生提出的要求要认真执行
        • 记忆技巧：提要求，尊（尊重）执（执行）
          • 常考例子： 罗森塔尔效应（皮格马利翁效应） 栽树莫伤根，育人莫伤自尊心 爱之愈深，求之俞严 马卡连柯说：要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人
    • 4. 教育的一致性与连贯性原则
      • 1. 指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合、协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的要求发展
      • 2. 基本要求
        • 1. 要统一学校内部各方面的教育力量
        • 2. 要统一社会各方面的教育影响
        • 3. 对学生进行德育要有计划有系统地进行
        • 常考观点：5+2=0
    • 5. 因材施教原则
      • 1. 从学生的思想认识和品德发展的实际出发，年龄特征和个性差异
      • 2. 基本要求
        • 1. 深入了解学生的个性特点和内心世界
        • 2. 根据学生个人特点有的放矢地进行教育
        • 3. 根据学生的年龄特征有计划地进行教育
        • 常考观点： 一把钥匙开一把锁 孔子：视其所以，观其所由，察其所安
    • 6. 课堂与生活相结合原则
    • 7. 长善救失选择
    • 8. 灵活施教原则
    • 9. 集体教育与个别教育相结合原则
    • 10. 正面教育和纪律约束相结合
  • 2. 德育方法