感觉与知觉

感觉与知觉学习笔记，知识点有感觉及感觉规律、知觉及知觉规律、感觉知觉规律在教学中的应用等方面，值得收藏学习哦！

感觉与知觉

• 一、感觉及感觉规律
  • 感觉的概念
    • 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。
    • 是一种最简单的心理现象，是认识的起点，是一切知识和经验的基础。
  • 感觉的种类
    • 外部感觉
      • 视觉、听觉、味觉、嗅觉、嗅觉、皮肤感觉（痛觉、温度觉）
    • 内部感觉
      • 动觉、静觉（平衡觉）、机体觉
  • 感受性与感觉阈限
    • 感受性
      • 感觉器官对适宜刺激的感觉能力
    • 感觉阈限
      • 能引起感觉的持续一定时间的刺激量，即刺激量的大小
    • 关系
      • 感受性与感觉阈限在数值成反比关系
      • 绝对感受性与绝对感觉阈限（从无到有）
        • 绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量
        • 绝对感受性：人的感官觉察这种微弱刺激的能力
        • 绝对感觉阈限和绝对感受性之间也是反比关系
      • 差别感受性与差别感觉阈限（从有到有差别）
        • 差别感觉阈限/最小可觉差：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量
        • 差别感受性：对这一最小差异量的感受能力
        • 差别感觉阈限和差别感受性之间成反比关系
  • 感觉的相互作用
    • 同一感觉的相互作用
      • 感觉适应
        • 视觉适应
          • 暗适应：照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程（速度慢）
          • 明适应：照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程（速度快）
        • 听觉适应
          • 进入吵闹的集市，刚开始感觉嘈杂，一段时间后觉得嘈杂声减弱了。
        • 嗅觉适应
          • 入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
        • 味觉适应
          • 饭店的厨师由于连续品尝，到后来做出的菜越来越咸。
        • 触压觉适应
        • 温度觉适应
        • 痛觉的适应很难发生
      • 感觉对比
        • 同时对比：把一个灰色的小方块放在白色的背景上，看起来小方块就显得暗些。
        • 继时对比：吃过糖后吃橘子，会觉得橘子特别酸。
      • 感觉后效/感觉后像
        • 正后像
        • 负后像：跟原来品质不同
    • 不同感觉的相互作用
      • 不同感觉的相互影响：晚上关灯后，对任何声响都很敏感
      • 不同感觉的相互补偿：盲人听力好
      • 联觉：一种感觉兼有另一种感觉心理现象，如甜蜜的声音，红橙黄色给人温暖
• 二、知觉及知觉规律
  • 知觉概念
    • 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反应。
  • 感觉和知觉之间的联系
    • 感觉是知觉产生的前提和基础
  • 知觉的种类
    • 空间知觉
      • 形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉（小学生区分不了汉字的偏旁）
      • 沃克和吉布森的视觉悬崖实验说明6个月大的婴儿已经开始有深度知觉
    • 时间知觉
      • 人脑对客观现象的延续性（时间长短）、顺序性(时间先后）、周期性的反映
    • 运动知觉
      • 真动知觉
      • 似动知觉
        • 动景运动：霓虹灯、动画片、活动性商业广告、电影
        • 诱发运动（相对运动）：一动引一静。坐动车感觉窗外的树在动
        • 自主运动
        • 运动后效：（瀑布效应)
    • 社会知觉
      • 社会刻板效应：地域黑
      • 晕轮效应：情人眼里出西施。一好百好，一坏百坏。爱屋及乌。厌恶和尚恨及袈裟。
      • 首因效应（第一印象)：新官上任三把火。
      • 近因效应：士别三日当刮目相待。
    • 投射效应
      • 以小人之心度君子之腹
  • 错觉
    • 1||| 错觉是对客观事物不正确的知觉。
    • 2||| 只要客观条件具备，错觉就会发生，主观努力难以避免。
    • 3||| 错觉不同与幻觉，错觉是客观刺激下产生的，而幻觉是凭空产生的。错觉是正常心理现象，幻觉是异常心理现象。
    • 4||| 错觉有积极和消极之分。
      • 积极：军事上的伪装和隐蔽
      • 消极：风声鹤唳、草木皆兵
  • 知觉的基本特性
    • 整体性
      • 整体优于部分存在，不完整补充为完整。管中窥豹。
    • 理解性
      • 知识经验越丰富，理解越透彻。
      • 内行看门道，外行看热闹。
    • 选择性
      • 突出对象，淡化背景。
      • 猎人进山只见禽兽，柴夫进山只见草木。
      • 双歧图形
      • 鸡尾酒效应
      • 红色划重点
    • 恒常性
      • 不管外在条件怎么变，知觉对象本身不变。
      • 明度恒常
      • 大小恒常
      • 形状恒常
      • 颜色恒常
  • 观察及观察力的培养
    • 观察的定义
      • 有目的、有计划的知觉过程
    • 观察的品质
      • 目的性
      • 客观性：实事求是地去知觉事物的品质
      • 精细性/精确性：对细节的把握
      • 敏锐性：强调速度
    • 学生观察力的特征
    • 如何培养学生观察力
      • 1||| 引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。
      • 2||| 充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。
      • 3||| 加强个别指导、有针对性的培养。
      • 4||| 引导学生学会记录整理观察结果。
      • 5||| 引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等。
• 三、感知觉规律在教学中的应用
  • 直观教学的基本形式
    • 实物直观
      • 观察标本、演示实验、实地参观
    • 模象直观
      • 教学效果最好。如：各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等
    • 言语直观
      • 使用最多。
  • 遵循感知规律，促进直观教学
    • 1. 根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。
    • 2. 运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。
      • 强度律：制作课件时字不能太小；讲课时声音洪亮
      • 差异律：一对多。万绿丛中一点红；鹤立鸡群
      • 活动律：活动的对象比精致的对象更容易感知。老师上课走动、手势。
      • 组合律：空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物易于构成一个整体为人们所清晰的感知
      • 对比律：一对一
      • 协同律：有效地发动各种感知器官。如：学习要做到“五到”
      • 关注律:养成持久的观察习惯
    • 3. 教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。
    • 4. 让学生充分参与直观过程。