表象与想象

教育心理学第三章表象与想象知识总结，主要包括想象的基本概念和想象力的培养两部分内容，适合考前记忆和建立体系思维。

第四章 表象与想象

• 表象及其特点
  • 表象的含义
    • 事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
    • 表象是从感知到思维的过渡阶段，是认知过程中的重要环节。
  • 表象的分类
    • 根据主要感觉通道划分
      • 视觉表象（想起母亲的笑脸）
      • 听觉表象（想起歌曲的旋律）
      • 运动表象（想起舞蹈动作）
  • 表象的特点
    • 直观性（生动具体的形象）
    • 概括性（大体轮廓和主要特征）
    • 可操作性（人们可以在头脑中对表象进行操作。库珀和谢帕德通过“心理旋转实验”证明了表象的可操作性。
  • 表象的作用
    • 表现是从感知到思维的过渡阶段，是认识过程中 的重要环节。
    • 表象既不是知觉也不是思维，而是介乎其中的中心环节。
• 想象概述
  • 想象的含义
    • 人脑对已存储的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
  • 想象的特点
    • 形象性
    • 新颖性
  • 想象的种类
    • 有无预定目的
      • 无意想象/不随意想象
        • 没有预定目的，不自觉的想象
        • 如人们看见天上的浮云想象出各种动物的形象、人们在睡眠时做的梦、精神病患者在头脑中产生的幻觉、上课时学生走神做白日梦
        • 无意想象的极端形式：梦
      • 有意想象、随意想象
        • 有预定目的的、自觉产生的想象叫有意想象
        • 根据想象的新颖程度、创造水平不同
          • 再造想象
            • 定义
              • 根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。(读者视角）
            • 产生条件
              • 必须具有丰富的表象储备
              • 为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动、形象
              • 正确理解词语与实物标志的意义
          • 创造想象
            • 定义
              • 在头脑中独立创造新形象的过程（作者视角)
            • 创造想象的条件
              • 强烈的创造愿望
              • 丰富的表象储备
              • 积累必要的知识经验
              • 原型启发
              • 积极的思维活动
              • 灵感的作用
          • 幻想
            • 定义
              • 幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望密切联系的想象。
            • 分类
              • 理想（积极）：符合社会发展规律并可能实现的幻想。
              • 空想（消极）：违反客观规律的和不能实现的幻想。
  • 想象的加工方式
    • 粘合
      • 把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成的新的形象
      • 如童话、神话的形象：美人鱼、飞马、孙悟空、龙
    • 夸张
      • 夸张又称为强调。
      • 改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点，进而形成新的形象
      • 如人们创造的千手佛、九头鸟、大人国、小人国、拇指姑娘
    • 典型化
      • 典型人物，一类事物的共同特征
      • 如雷锋、阿Q、白衣天使、葛朗台
    • 拟人化
      • 对客观事物赋予人的形象和特征
      • 如米老鼠、风神、火神、雷神
  • 想象的功能
    • 预见功能
      • 预见未来，能够想象出活动过程及结果
    • 补充功能
      • 弥补人类认识活动的时空局限和不足，超越个体狭隘的经验范围，扩大人的视野，对客观事物产生更充分、全面、深刻的认识。
    • 替代功能
      • 人们的某种需要不能实际得到满足时，可以利用想象从心理上得到一定的补偿和满足
    • 调节功能
      • 想象对机体的生理活动过程有调节作用。
  • 想象的品质
    • 主动性
    • 丰富性
    • 生动性
    • 现实性
      • 任何想象总是超越现实但又不能摆脱现实
      • 巧妇难为无米之炊
    • 新颖性
    • 深刻性
  • 学生想象力的培养
    • 1||| 要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。
    • 2||| 要引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。
    • 3||| 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。
    • 4||| 结合学科教学，有目的的训练学生的想象力。
    • 5||| 要引导学生进行积极幻想。培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要意义。