（一）梳理知识
1.复习20以内数的数数、组成。
师：我们都认识了哪些数？一起数一数。
预设：0、1、2……20
追问：我们认识了0—20这些数，这位同学是正着数的，还可以怎样数？
预设1：20、19、18……1、0
预设2: 2、4、6……20
师：他是两个两个数的，还可以怎样数？
预设3: 5、10……20
师：同学们数得很棒。下面这组数，你会数吗？3、6、9……
追问：这是几个几个数的？
师：数20以内数的时候，我们可以正着数，也可以倒着数；可以一个一个地数，也可以两个两个、三个三个或五个五个地数。
2.练一练。
（1）如图
师：按顺序数一数各有几个五星和三角形，做在练习本上。
学生做题，教师巡视。 师：谁来说说你是怎样填的？
预设：第一行是15颗星星，第二行是10个三角形。追问：他说的15和10分别是什么数？
预设：15是单数，10是双数。
师：我们学过的单数还有哪些？双数还有哪些？
预设：1、3、5、7……都是单数，2、4、6、8……都是双数。
师：不管是单数还是双数，相邻的两个数都相差2。
（2）数出下列物体的数量。（如图）
师：请你数出下列物体的数量，先圈出10个，再写出一共有多少个。 师：笑脸有多少个？
预设：有14个。追问：14里面有几个十和几个一？你是怎样想的？
师：14的十位上的数是1，表示1个十，个位上的数是4，表示有4个一。
师：那么太阳有多少个？
预设：有20个。追问：20里面有几个十？你是怎样想的？
师：20十位上的数是2，就表示有2个十。2个十就是二十。
3.复习基数、序数。
师：请同学们继续来看情境图（见图2）。你发现了什么信息？ 预设：生：“我走到第十个台阶。”追问：这句话与“我走了十个台阶”是一个意思吗？
预设：这两句话不是一个意思，“我走到第十个台阶”指的是其中的一个台阶，而“我走了十个台阶”指的是十个台阶。
师：我们学过的这些数不仅可以表示数量的多少，还可以表示数的顺序。
（二）建构知识网络 师：同学们，刚才我们一起复习了关于20以内数的认识，同桌一起交流一下，每一部分内容要注意什么问题。
学生交流。
预设1：数的组成要看清个位上是几，十位上是几。
预设2：数数的时候可以正着数，也可以倒着数，可以一个一个、两个两个、五个五个地数。
预设3：要分清十个和第十个。
预设4：不管单数还是双数，都是2个2个数的。
师：这些都是20以内数的认识的内容，学好了这部分知识对20以内的加减运算会起到很重要的作用。
