找找周围的数

找找周围的数课程梳理，包括创设情境、提供素材，分析素材、理解概念，巩固拓展、应用概念，全课总结、回顾整理等。

找找周围的数

• 三、小组合作，开展探究活动
  • 师：上个星期，同学们去收集了生活中的数，看来收获颇丰，那我们就在小组里互相展示一下吧，请看合作要求。 出示要求： ▲介绍时要商量好说的顺序。 ▲说的同学要清楚说出：找到的是什么数？在哪里找到的？表示什么意思？有什么作用？ ▲没轮到的同学要认真听。 ▲交流完后，把组内找到的归类整理，准备汇报。 （小组交流、教师巡视）
• 四、展示成果，进行总结评价
  • （一）分享交流 师：哪个组愿意和大家分享一下你们的调查成果？ 预设1：我们组在家庭里的小闹钟上找到了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，表示不同的时间，为了提醒大家准确看时；在电话上找到了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，表示电话号码，为了拨打电话及时联系。（见图1、图2） 预设2：我们组在校园里的班牌上找到了数字，是为了告诉大家每个班级在哪里。（见图3） 预设3：我们组在公交站牌上找到了数字，表示几路车，提醒大家不要坐错车。（见图4、图5） 预设4：我们组在小区里找到了数字：第5栋楼、2单元、201户，区分不同的楼不同的居住地方。（见图6、图7） 预设5：我们组还从车牌号、路牌号找到了数字。（见图8、图9） 预设6：我们组还从医院楼层牌上找到了数字，提醒大家每层楼的用处。（见图10） 预设7：我们组找到了家用电器上有数字，告诉大家需要用多少钱来买。（见图11、图12、图13） 预设8：我们组在生活用品上找到了数字。（见图14、图15、图16） 预设9：我们组还在平日的娱乐用品上找到数字，方便大家辨认。（见图17、图18、图19） 师：大家从生活用品、家用电器、公共设施等不同方面，找到了数字，知道了它们的意义和作用，看来我们生活中的数字不仅多而且作用也各不相同。同学们如果有兴趣，下课还可以再去研究。 （二）联系生活 师：那生活中没有了这些数行吗？为什么？ 预设1：公交车如果没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了。 预设2：闹钟上如果没有了数字的话，就不知道上班、上学时间了。 预设3：商品上如果没有了数字，就不知道要付多少钱了。 预设4：电视机如果没有频道号码，就很难找到要看的电视节目了。 …… 师：看来，数字对我们真是太重要了，所以，希望大家都和我们的数字交好朋友。 （三）全课总结 师：今天这节课同学们学得快乐吗？你是怎样学习的？你有什么想对大家说的？通过这次活动你懂得了什么？
• 一、创设情境，确定探究主题
  • 师：同学们，你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗？猜猜看。 课件出示：一去二三里，烟村四五家。 　　亭台六七座，八九十枝花。 师：里面有我们很熟悉的数，你能找一找都有哪些数吗？ 预设：一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 师：我们的生活中也能找到这10个数字吗？这节课我们就一起来找找周围的数。（出示课题：找找周围的数）
• 二、分析主题，制定探究方案
  • （一）想一想，分析主题 师：同学们课下找到了很多的数，谁来说一说，你在找数之前，想到哪里找数呢？ 预设1：我想在家里找。 预设2：我想在学校找。 预设3：我想在马路上找。 预设4：我想在商场里找。 …… （二）找一找，确定方案 师：看来，我们能从生活的方方面面去找数。上节课，老师还带领大家在小组里商量了活动的计划，大家还记得吗？我们都做了什么呢？ 预设1：小组先交流每个人要去找数的地方； 预设2：小组再进行分工，确定了每个人不同的找数地方； 预设3：小组交流找到记录周围数的方法； 预设4：每个人记录和整理好自己的资料，准备下节课汇报。 出示调查记录表：如图