妈妈的小帮手——分类

妈妈的小帮手分类，整理观察，根据生活需要，按标准分类，联系生活，在对比中观察，体会分类意义，尝试分类，明确标准不同，分类结果不同等。

妈妈的小帮手——分类

• 三、尝试分类，明确标准不同，分类结果不同
  • 师：为了感谢大家的帮助，小熊送给大家一些礼物，看：是什么？（见图7）漂亮吧？这些漂亮的树叶就装在袋子里，想不想动手分一分？ 学生交流。 师：请你打开它，把树叶倒出来，先想一想可以怎么分类，然后动手分一分。比一比，看谁分得快。 学生独立思考，动手尝试分类。 教师巡视，加强指导，适时评价。 师：都分好了吗？大家是怎么分的？谁能说一说？其他的小朋友要仔细听，看看他的分类方法和你的是不是一样。 学生上讲台交流自己的的分类方法，师生共同探讨归纳：可以按形状来分，还可以按颜色来分。分类的标准不同，结果就不一样。（见图8）
• 四、提供平台，组织多样练习，巩固所学知识
  • 师：刚才我们学习了什么？分类。大家学会了吗？老师要考考你们，敢不敢迎接挑战？ 1.把水果圈出来。 师：请看导学提纲第一题（见图9），把水果圈出来。 师：你是怎样圈的？ 学生交流。 师：这样圈行吗？做对的同学请在右边的小方 框里给自己画一颗小星星。 2.把动物圈出来。 师：请看第二题（见图10），把动物圈出来。圈什么？对！动物。 师：这位同学不仅圈完了，而且还在认真检查，这个习惯真好。谁来说说你圈了哪些动物？ 学生交流。 师：做对的同学请在右边的小方框里给自己画一颗小星星。 3.分一分，地上跑的画“√”，天上飞的画“∆”，水里游的画“○”。 师：看，下面画的是什么？ 学生回答。 师：同学们知道得可真多，你能给这些动物（见图11）分分类吗？ 学生独立完成，教师巡视，随后组织交流与评价。 4.把不同类的圈出来。（见图12） 师：前面的题目，同学们完成得非常不错，继续看下一题。 学生完成。 师：谁来说说这道题的答案？你为什么这样圈？ 学生交流，师评价。
• 五、课堂小结，及时交流评价，力求升华新知
  • 师：今天我们一起学习了分类的有关知识，大家积极发言，动脑动手，表现非常棒，老师特别高兴。你高兴吗？为什么？ 学生交流。师及时做好评价。
• 六、拓展延伸，做到知识迁移
  • 师：今天学习了有关分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？ 学生交流。 教师鼓励学生敢于发言，说出自己的想法。
• 一、整理观察，根据生活需要，按标准分类
  • 师：请看大屏幕（见图1），小明和妈妈正在干什么？ 生交流。 师：前几天，老师告诉大家回家帮妈妈整理衣服，并观察一下自己家的衣服是怎样摆放的。你整理、观察了吗？ 生交流。 师：能当妈妈的小帮手了，真是好孩子！回想一下：你和妈妈是怎样整理衣服的？谁能说一说？ 组织交流。 预设1：每个人的衣服分开放。 预设2：上衣放在一起，裤子放在一起。 预设3：按不同的季节分开放。 根据学生的交流，教师适时追问这样放有什么好处，做出评价后简要进行板书。 师：通过交流，老师发现你们都是妈妈的好帮手。（指着板书）其实我们把衣服按照一定的标准分开来放，在数学中就叫分类。（揭示课题，板书：分类）
• 二、联系生活，在对比中观察，体会分类意义
  • （一）自主整理书包 师：知道了什么是分类，你能自己整理一下书包，把学习用品分类摆放整齐吗？ 学生活动，教师巡视指导。 师：有的小朋友动作真快，说一说你是怎样整理的，为什么这样整理。 学生交流。 教师评价：会分类整理自己的东西了，真了不起！
  • （二）对比两个文具店整理的情况，明晰分类整理 的好处 师：听说，小鹿和小熊的文具店今天开业了，想不想 去看看？课件出示——小鹿的文具店（见图2）怎么样？ 学生交流自己的看法。 师：是啊，东西摆放得很整齐。买什么就到摆什么的地方找。如果顾客想买练习本，在哪拿呀？ 学生交流。 师：一下子就找到了，是不是？再来看——课件出示小熊的文具店（见图3）。你想说什么？ 学生交流。 师：这么乱，如果顾客想买东西了，容易找到吗？小熊的店里有什么，我们一样样地摆一摆。 教师点击课件（见图4），每点一样物品，引导学生说出物品的名称。把所有的物品都呈现出来，无序摆放。 师：小熊文具店所有的文具都在这儿了，你能帮小熊整理放回货架吗？怎么整理呢？ 学生交流自己的想法。 师：同样的物品放一起，行吗？我们一起试一试！ 教师点击课件，师生一起先把2个书包放一起，再整理铅笔盒、彩笔……（见图5）物品分好了类，然后再依次放到货架上（见图6）。 师：在大家的帮助下，小熊的文具店整齐多了，大家找东西时会特别省事。分类整理是不是挺有好处的？ 学生交流。