教育知识与能力

教育知识与能力思维导图，包括教育与生产力的关系、教育与政治经济制度的关系、教育与文化的关系、教育与人的发展。

教育与社会的发展

• 教育与生产力的关系
  • 生产力对教育的制约作用 （规 速 构 方 手）
    • 决定教育的速度和规模
    • 决定教育发展水平
    • 制约着人才培养的规格和教育结构
    • 制约着教学的内容，方法，组织形式和手段
  • 教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）
    • 劳动力再生产的基本途径
    • 科学知识再生产的最有效形式（主要途径为学校教育）
    • 进行技术创新的重要手段
• 教育与政治经济制度的关系
  • 政治经济制度对教育的制约作用
    • 政治经济制度决定教育的性质
    • 决定教育的领导权
    • 决定受教育权
    • 决定教育管理体制
    • 决定教育的目的和内容
  • 教育的政治功能
    • 教育培养政治经济制度所需要的人才(基本和主要途径)
    • 教育促进政治民主化
    • 创造一定的社会舆论为政治服务
    • 完成年轻一代的政治社会化
• 教育与文化的关系
  • 教育对文化的作用-----文化功能
    • 传递、保存文化
    • 传播、交流文化
    • 选择、提升文化（取其精华，去其糟粕）
    • 更新、创造文化
• 教育与人的发展
  • 人的发展的概念（ 生理是 心理的基础）
    • 生理发展
    • 心理发展
  • 人的发展规律
    • 顺序性
      • 从…到… 先…后…
      • 循序渐进
    • 阶段性
      • 强调质的变化
      • 根据年龄特点，分阶段教学
      • 少年期/危险期/心理断乳期（11,12—14,15岁）
    • 不平衡性（速度）
      • 同一方面不同速 不同方面不同步
      • 抓关键期
    • 互补性
      • 身残志坚
      • 扬长避短
    • 个体差异性
      • 因材施教
  • 个体身心发展的动因
    • 内发论（遗传决定论）
    • 外铄论（环境决定论）
  • 影响人发展的主要因素
    • 遗传
      • 可塑性
    • 环境
      • 现实基础
    • 学校教育（主导因素）
      • 学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因
        • 学校教育是有目的，有计划，有组织的，培养人的活动，它规定着人的发展方向
        • 是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好
        • 能有效地控制和协调，影响学生发展的各种因素
        • 给人的影响比较全面，系统和深刻
      • 学校教育在人的身心发展中起主导作用的主要表现
        • 按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面做出社会性规范
        • 具有加速个体发展的特殊功能
        • 对个体发展的影响具有即时和延时的价值
        • 具有开发个体特殊才能和发展其个性的功能
    • 人的主观能动性———对人的发展起决定性作用