儿童发展概述

儿童心理发展第一章儿童发展概述笔记，包括童发展的研究对象与任务、儿童发展的研究方法、儿童发展的研究简史、儿童发展与教育心理学对教师的作用等内容。

儿童发展理论概述

• 儿童发展理论的 主要流派
  • 1.成熟势力说 —格赛尔—双生子爬梯实验
  • 2.行为主义学说
    • 华生—刺激反应理论
    • 斯金纳—强化、消退、惩罚理论
    • （班）杜拉—社会认知学习理论
      • 口诀：班参观技校
      • 1.社会认知学习理论把学习分为（参）与性学习和替代性学习
      • 2.认为（观）察学习是人的学习的最重要形式，包括注意、保持、再现和动机四个子过程
      • 3.在动（机）过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化，替代强化和自我强化
      • 4.在学（校）中存在大量观察学习
  • 3.精神分析学说
    • 弗洛伊德—人格本我、自我、超我
    • 埃里克森
      • 婴儿期0—1岁，基本信任对不信任
      • 幼儿早期1—3岁，自主对羞愧（自己穿衣吃饭）
      • 幼儿期3—6岁，主动对内疚（尝试自己能力尚不能应对的事）
  • 4.认知发展学说—（ 皮）亚杰
    • 口诀：皮感前具形
    • 1.（感）知运动阶段0—2岁，主题永久性（9—12个月）、点红实验
    • 2.（前）运算阶段2—7岁：不守恒，思维不可逆，泛灵论，自我为中心（三山实验）
    • 3.（具）体运算阶段7—11岁：守恒，思维可逆，去自我中心，具体逻辑思维
    • 4：（形）式运算阶段11.12岁以上：进入抽象逻辑思维
  • 5.社会文化历史发展理论 —维果斯基
    • 最近发展区—跳一跳，摘桃子
• 儿童心理发展的特性
  • 口诀：连体阶不顺稳变
  • （连）续性：幼儿身心发展是一个整体，连续的，前一个阶段是后一个阶段的铺垫和基础
  • （阶）段性：不同年龄阶段有不同特点
  • （顺）序性：从低级到高级，从简单到复杂
  • （不）平衡性：不同年龄阶段发展速度不一样 不同心里过程发展速度不一样
  • 个（体）差异性：人和人不一样（需要老师因材施教））
  • （稳）定性和可（变）性：不同时期儿童心理发展水平可能不一样（现在孩子比一起聪明）