教育与教育学

教育学是研究教育的科学：教育是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产与社会生活经验的一种途径；而教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

第一章 教育与教育学

1. 教育及其产生与发展

教育的概念属性与基本要素

教育的“词源”

最早出处：孟子《孟子 尽心上》；最早解释：许慎《说文解字》

教育的定义

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动

广义：社会教育、学校教育和家庭教育

狭义：家庭教育

教育的属性

本质属性：育人

社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、民主性、生产性（口诀：永历机（继）场（长），相对民生）

教育的基本要读

教育者：主导作用

教育媒介：桥梁

受教育者：主导作用

教育的功能

作用的对象

个体发展功能

社会发展功能

作用的方向

正向功能

负向功能

作用呈现额形式

显性功能：与预期相吻合

隐性功能：非预期性

教育的起源

神话起源说

代表人物：朱熹

最古老

生物起源说

代表人物：利托尔诺、佩西 能。 （口诀：立（利）刻能生）

教育是一种生物现象

第一个正式提出 开始走向科学

心理起源说

代表人物：孟禄 （口诀：心中有梦（孟））

无意识的模仿

劳动起源说（社会起源说）

苏联和我国

生产劳动

教育的历史发展

原始社会的教育

非独立性，与生产劳动紧密结合

无等级性、无阶级性

古代社会的教育特征

奴隶社会：阶级性，与生产劳动相脱离

封建社会：与生产劳动想脱离

古代社会教育的发展

古代中国

夏朝：序、校，我国最早的学校

西周

学在官府，学术官守

“六艺”：礼乐射御书数，“礼乐”为中心

春秋战国

孔子：私学兴起

养士之风：稷下学宫（学术自由），由官家举办，私家主持

西汉时期

地方官学：始于“文翁兴学”

董仲舒：罢黜百家，独尊儒术

隋唐时期

科举制：产生于隋，完善于唐

六学、二馆——等级性

宋朝

书院，“四书五经”（四书： 《大学》《中庸》《论语》《孟子》（口诀：孟中大论）；五书：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

古代西方

古代希腊

雅典教育

教育内容：和谐发展，内容丰富，方法灵活

目的：培养政治家和商人

斯巴达教育

内容单一，方法严厉

培养军人、勇士

中世纪西欧

教会教育：七艺

三科：文法、修辞、辩证法

四学：算数、几何、天文、音乐

骑士教育：骑士七骑（骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗） 口诀：马泳剑（是）猎枪骑士

近代社会的教育

口诀：法国仪式

国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起

初等义务教育的普遍实施

教育的世俗化

教育的法制化

现代社会的教育

教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合

法国保罗 朗格朗：终身化

2. 教育学及其产生与发展

教育学及其研究对象

1. 研究对象：教育现象和教育问题（内在动力）

教育学的发展概况

教育学的萌芽阶段

中国萌芽阶段的教育思想：P8

西方萌芽阶段的教育思想：P9

教育学的独立形态阶段

教育学学科的建立

规范教育学的建立

20世纪教育学的多元化发展

中国近现代教育思想

当代教育学理论的新发展