导图社区 教育心理学
第一章概述，教育心理学的历史，研究内容
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教育心理学
教育心理学的概述
概念
内容：用科学研究方法解释学与教相互作用的过程中的基本规律
学生心理
学习心理
是研究的核心内容
教学心理
教师心理
研究对象
学习与教学的交互模式
学习、教学、评价/反思，三种过程组成
学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境，五种要素
学习与教学的因素
主体因素（学生）
群体差异
个体差异
教师因素
专业知识
专业技能
教学风格
等
教学内容
课程标准
课程内容
教学目标
教学材料
学习与教学的过程
研究任务
描述和测量
解释和说明
预测和控制
历史发展
起源
19世纪政治、经济与教育的发展
19世纪心理学科学的发展
1877年，俄国 教育兼心理学家卡普捷列夫，《教育心理学》最早命名的著作
实验教育学运动
发展过程
初创时期（20世纪20年代以前）
洛克“白板说”
卢梭《爱弥儿》，强调儿童自主性
裴斯洛泰齐，教育心理学化
赫尔巴特，五段教学法
桑代克，1903年《教育心理学》，标志诞生
发展时期（20世纪20-50年代末）
重视实验研究
重视情感的作用
程序教学和教学机器兴起
学习理论是这一时期的主要研究理论
成熟期（20世纪60-70年代）
研究内容集中，注重实际，计算机辅助教学
深化拓展时期（80年代至今）
越来越与实践结合；各流派分歧越来越小
研究趋势
学习者主体性
学习者能动性
学习的内在过程和机制
社会环境的影响
实际情境的影响
文化背景的影响
学习环境设计和有效教学模式
信息技术尤其是网络、人工智能的利用
学习与心理发展
学习的主要理论
学习动机
知识的学习
