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考研普通心理学-思维导图
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编辑于2022-03-01 11:49:42
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普通心理学
第一章：心理学研究对象和方法
①心理学研究的对象（选择题）
1、个体心理
信息加工过程：即认知过程，包括感觉和知觉、记忆、思维、言语
注：意识和注意是一种背景和状态，不是一个过程
行为调节和控制：包括动机（朝向某一目标的内部动力）、情感等主观体验
人的心理特性：能力和人格
2、个体心理现象和行为
3、个体意识和无意识
无意识：察觉不到，不能自觉调节和控制
4、社会心理
个性与共性的关系
②心理学的任务
③心理学的研究方法
观察法：自然环境中进行or特定环境（无条件控制）
实验室观察
控制观察
参与观察
适用范围大，简便易行，一手资料，材料真实
存在偶然性，难以重复观察，观察者容易各取所需，结果难以进行精确分析
心理测试法：标准化问题，测量某种心理品质
测验需可靠
效度
标准化
简便灵活，量化程度高，标准化测验严谨可靠
受经验和文化影响，简接测量结果难准确，成绩只表明结果，不表明过程
调查法
不受时间空间限制，范围广收集数据快
不够严谨，不能揭示因果关系，结果依赖于回答则合作
相关法
不同心理进行来量化求相关关系的研究方法
数量化指标明确，且具有方向性，研究可验证，可配合其他研究方法
无法确定因果关系
实验法：控制的情况下，研究者操纵自变量，目的在于寻找因果关系
实验室实验
自然实验
揭示因果关系，可重复，可检验，数量化指标明确
主试效应（研究者的期待和态度），被视效应（被实验者意识到自己在接受试验），复杂行为无法测量，不适用探索性研究
个案法：对某人进行深入详尽的观察研究（对个案选择很重要，代表性要高）
配合其他方法使用，详细解释个体某些心理行为和产生
研究案例过少，个案要求高
④心理学的过去和现在
1879年冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理学实验室→标志心理学成立
19世纪中叶生理学的发展
《论灵魂》
各大流派
第二章：心理的生理机制
①神经系统的基本构造（选择题）
1、神经元（是神经系统的基本单位）
胞体功能为整合神经；树突功能为接受神经冲动，轴突（一个神经元仅有一根）能将神经冲动从胞体传到其他神经细胞
2、突触（神经递质，又称化学传导）
突出前成分→突出间隙→突出后成分
兴奋性突触：兴奋化学递质
抑制性突触：抑制化学递质
3、神经系统
周围神经系统（桥梁作用）
躯体神经系统：到达身体的感官四肢
12对脑神经
31对脊神经
自主神经系统：到达内脏神经系统（机能上相互拮抗）
交感神经
提高机体唤醒水平，应付紧急事件 加速心脏跳动，下令肝脏释放更多糖分
副交感神经
使有机体消除兴奋
不受或很少受到中枢神经系统支配，表现为人不能随意的支配内脏活动
中枢神经系统（大量神经系统细胞集中的地方）
脊髓（桥梁作用，完成简单的反射活动）
灰质（细胞体，在中间）
白质（轴突，在外围）
脑（小干间大边） 要做表
小脑
在脑干背面
保持身体平衡，调节肌肉紧张
脑干
延脑：和脊髓相连
有呼吸中枢和心跳中枢（又称生命中枢）
桥脑：位于延脑上侧（桥梁作用）
中枢神经与周围神经传递信息必经之地，对睡眠有调节和控制作用
中脑：位于桥脑上侧
视觉和听觉的反射中枢，瞳孔、眼球等均有其控制
脑干网状结构
控制觉醒和意识状态神经结构
间脑
丘脑（感觉神经的中继站）
除嗅觉外所有的输入信息都经过丘脑导向大脑皮层，对睡眠和觉醒有重要作用
下丘脑
调节自主神经系统的主要皮下中枢
控制内分泌系统，维持新陈代谢、调节体温、饥渴、性等生理动机
大脑（端脑）
内部是白质，外部是灰质（神经细胞集中地方，是神经系统最高等部位）
一条沟：中央沟
两条回：中央前回和中央后回
三条裂：大纵裂、外侧裂和顶枕裂
四个叶
额叶-言语运动区
顶叶-躯体感觉区
枕叶-初级视觉区
颞叶-初级听觉区
边缘系统
扣带回、海马回、海马沟、附近的大脑皮层
与本能活动有关，记忆（海马体）和情绪（杏仁核-负面情绪）有密切关系
表
②大脑皮层及其机能（选择题、简答题）
1、大脑皮层感觉区及其机能
1、视觉区：位于枕叶，产生初级形式视觉，受损则会丧失视觉受损
2、听觉区：位于颞叶—颞回处，产生初级形式听觉，受损会导致丧失听觉
3、机体感觉区：位于顶叶—中央后回，产生触压、温度、痛、运动和内脏的感觉（投射关系为①左右交叉，上下倒置，头部正直；②投射面积的大小与机能方面重要程度程正比）
2、大脑皮层运动区及其机能
躯体运动区位于中央前回和旁中央小叶的前部（额叶），发出动作指令，支配调节身体各部分的运动
3、大脑皮层言语区及其机能（位于大脑左半球）
4、大脑两半球单侧化优势（胼胝体是连接左右半球的部分）
左半球
言语、阅读、书写、阅读、逻辑推算
右半球
空间关系、情绪、艺术欣赏等功能
1981年斯佩里“脑裂人”实验
③脑机能学说（选择、简答题）
1、定位说
加尔和斯柏兹姆→颅相学
人的心理功能和脑的某一特定部位有关
19世纪60年代失语症的研究
人们相信语言是有特定的脑区
20世纪50年代盘菲尔德用电刺激颞叶，发现记忆可能定位于颞叶
2、整体说
大脑以总体发生作用，不存在定位功能
19世纪中叶-弗洛伦斯-局部毁损法
20世纪中叶-拉什利-脑毁损法
均势原理：大脑各个部位以几乎均等程度对学习发生影响
总体活动原理：学习效率与大脑受损的面积大小成反比，与受损部位无关
3、机能系统学说（鲁利亚）
大脑皮城的机能定位是一个动态和系统的机能定位（三个系统相互作用，相互协调）
第一机能系统：动力系统（激活系统）
第二机能系统：信息接收、加工和存储 （基本作用是接受机体内、外的各种刺激）
第三机能系统：行为调节系统
4、模块说
由高度专门化并相对独立的模块组成
5、神经网络学说（格奇温德）
由不同脑区协同活动构成的神经网络
第三章：感觉
①感觉
1、什么是感觉
人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反应
2、感觉分类
外部感觉
视觉、听觉、嗅觉
距离感觉
味觉、肤觉
内部感觉
运动觉、平衡觉、机体觉
3、感觉的编码
编码与感觉编码
编码—是将一种能量或符号系统转化为另一种能量或符号系统的过程
感觉编码—是感受器将外界刺激的能量转化为神经冲动的过程
神经特殊能量学说
缪勒提出
当代感觉编码理论
特异化理论
不同性质的感觉是由一种特殊的神经元来传递信息
模式化理论
编码是由整组神经元的激活模式引起的
4、感受性和感觉阈值
绝对感受性与绝对感觉阈限
绝对感觉阈限：刚刚引起某种感觉的最小刺激量
代码:R
绝对感受性：对这种最小刺激量的感觉能力
代码：E
绝对感受性与绝对感受阈限在数量上成反比
E=1/R
差别感受性与差别感觉阈限
差别感觉阈限：能刚刚引起差别感觉的刺激物间的最小差异量（简称JND）
差别感受性：人对这一最小差异量的感受能力
数量上呈反比
韦伯定律（分数越小越敏锐）
K=△I/I（I-:原初刺激；△I引起感觉差别的最小刺激差异量即jnd；K：常数）
刺激强度与感觉大小的关系
费希纳定律：P=klgI(I指刺激量，P指感觉量)——当刺激强度按几何级数增加时，感觉强度只按算术级数增加
乘方定律（斯蒂文斯定律、幂定律）P=KIn（P指感觉大小，I指刺激的物理量，k和n是被评定的某类经验的常定特征）
信号检测论（SDT）：击中、漏报、虚报、正确拒绝
②视觉
可视光波
波长为380-780mm（豪微米或纳米）
视觉的生理机制
眼球
外层
中层
内层
视觉的生理机制
视网膜分级
第一级：锥体细胞和棒体细胞
第二级：双极细胞和其他细胞
第三级：神经节细胞
锥体和棒体
锥体细胞（昼视器官，600万个，呈锥状）
集中在中央凹
棒体细胞（夜视器官，1.2亿个，呈棒状）
分部在中央凹两侧（即视网膜边缘）
三极神经元
双极细胞
神经节细胞
由视神经节发出的神经纤维，在视交叉处实现交叉，鼻侧束交叉至对侧，和对侧的颞侧束合并，传至丘脑外侧的膝状体
外侧膝状体细胞
终止与于大脑枕叶的纹状区
视觉中枢机制
直接投射于大脑枕叶的纹状区
20世纪60年代提出-视觉感受野：指视网膜上一定区域或范围
特征觉察器：视觉系统高级神经元（对呈现在视网膜上的，具有某种特性的刺激物做出反应：边界、直线、角度、运动、方向等）
视觉基本现象
明度
普肯耶现象（傍晚蓝花比红花亮）
颜色
基本特性
色调：主要决定于光的波长
明度：指颜色的明暗程度
饱和度：指某种颜色的纯、杂程度或鲜明程度
饱和度高颜色越鲜艳，低就变成黑白
颜色混合
色光混合：加法混合
颜料混合：减法混合
色觉缺陷
色弱：可见光感受性低于正常人
色盲：只看到白灰色
局部色盲（红绿色盲、蓝黄色盲）
颜色理论
托马斯·杨和赫尔姆霍茨—三色说
三种受器只对：红绿蓝三种颜色产生感觉
得到一定实验结果支持，但该学说不能解释红绿色盲现象
黑林—对立过程理论（四色说）
在光的刺激下表现为对抗过程，即同化和异化作用
视网膜水平上颜色视觉遵循三色说，视觉系统上存在高水平功能对立的细胞
视觉其他现象
明适应（快）和暗适应（慢）
马赫带
后像
正后像
负后像
闪光融合
断续的刺激达到一定频率，能够引起融合感觉的刺激的最小频率叫闪光融合临界频率或闪烁临界频率
视觉掩蔽
某种时间条件下，一种闪光出现在另外一个闪光，且这个闪光能影响前一个闪光的视觉
③听觉
基本特性
可听声波：频率为16-20000Hz
振幅-响度
频率-音调
震动形式-音色
生理机制(外耳-中耳-内耳)
音频理论
④其他感觉
肤觉
皮肤感觉：触觉、冷觉、温觉和痛觉
触压感
触觉：皮肤轻微变形
压觉：皮肤明显变形
痛觉：皮肤变形和痛
温度觉
嗅觉和味觉
嗅觉
唯一不通过丘脑而直接进入大脑的感觉
味觉：易溶于水的有味道的物质
甜、咸、酸、苦
内部感觉
运动觉
其感受器位于肌肉、肌腱、韧带和关节中
平衡觉（静觉）
保持平衡，感受器在内耳前庭器官
机体觉（内脏觉）
一般包括饥、渴、饱、渴、痛、恶习、便意等感觉
第四章：知觉
①知觉的概述（选择、简答）
定义：知觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的整体的反应
感觉与知觉的联系
区别
两者反应的内容不同（感觉对个性，知觉对整体性），知觉需要多个分析器的共同作用
联系
感觉是知觉的基础，知觉不是感觉简单的整合
知觉过程
察觉、分辨、确认
知觉加工的特点
自下而上的加工（数据驱动加工）
人脑对直接作用于感官的刺激物的特性加工
自上而下的加工（概念驱动加工）
人脑加工自己头脑中已储存的信息
知觉的分类
视知觉
听知觉
触知觉
嗅知觉
味知觉
器官特征分类
空间知觉
时间知觉
认知事物特性分类
②知觉的特征（选择、简答）
两歧图-知觉选择性
部分对整体的依赖-知觉整体性
隐匿图形 不可能图形
知觉恒常性：①大小恒常性②形状恒常性③亮度恒常性④颜色恒常性
③空间知觉（选择）
形状知觉
特征分析
对原始特征进行分析与检测
轮廓与图形
在图形中，轮廓代表了图形及背景的一个分面
主观轮廓或错觉轮廓
图形的形成
邻近性
相似性
对称性
良好连续
共同命运
封闭性
线条朝向
简单性
大小知觉
大小-距离不变假设：a=A/D(a是网像大小，A是物体大小，D是对象与眼睛的距离)
影响大小的因素：①观察者的距离②熟悉物体的参照③观察者姿态的变化
深度知觉
立体知觉、远近知觉或距离知觉
产生深度知觉的线索
肌肉线索
指水晶体的形状（曲度）由于距离的改变而变化，只有1-2米范围内有效（辐合角度越大，物体就越近；反之则越远）
单眼线索：用一只眼睛就能感受的深度线索 （对相结空明线运）
对象折叠（遮挡）：一个物体遮挡另一个物体，被掩盖的物体知觉较远
相对高度：其他条件相同时，视野中相对位置较高的显得远
结构极差（纹理梯度）：远处对象密度大，近处对象密度小
空气透视：近处物体清晰，远处物体模糊
明亮和阴影
明亮的地方会近一些，暗的地方会远一些
线条透视：两条向远方延伸的平行线看起来趋于接近
运动视差和运动透视
运动视差：近处的物体看上起移动较快，方向相反；远处的物体看上去移动很慢，方向相同
运动透视：近处物体流速大，远处物体流速小
双眼视差：产生深度知觉的最主要线索
两眼相距约65毫米，当距离超过1300米两眼视轴平行，视差为零
方向知觉
视觉方位定位
根据参照物来进行判断方位
听觉方位定位：即时间差、强度差、相位差
①来自人体两侧的声源易分辨；②头部中切面上的声音易混淆；
④时间知觉和运动知觉（选择、简答）
时间知觉
时间知觉的四种形式
①对时间的分辨②对时间点的确认③对持续时间的估量④对时间的预测
时间知觉依据
①根据自然界周期性的变化②计时器提供的信息③人体生理和心理周期的变化
影响因素
①感觉通道的性质：听觉最好，触觉次之，视觉最差
②一定时间内事件发生的数量和性质
③情绪和态度
运动知觉
真动知觉
刚刚被察觉的单位时间内物体运动的最小视觉范围（角速度）叫运动知觉的下阈运动
似动
场景运动
从一个刺激方向向另外一个刺激连续运动的现场——电视电影
诱发运动
一个物体运动引起另一个静止物体产生运动的现象（月亮在动，云静止）
自主运动
注释暗室中的光点会感觉它在动
运动后效（瀑布效应）
注视完瀑布之后再看静止的田野，会觉得田野在上下飞动
⑤知觉的信息加工（选择、简答）
数据驱动和概念驱动加工
自下而上的加工（数据驱动加工）：从外界到大脑内部，感官实物到内部的加工
自上而下的加工（概念驱动加工）：根据自己的爱好、心理准备、知识等，更少的依赖外界信息
模式识别理论
具体某种结构的客体，给刺激命名
⑥错觉（选择）
错觉的种类
大小错觉
缪勒-莱耶错觉（箭形错觉）
潘佐错觉（铁轨错觉）
垂直水平错觉
同等的长线，垂直的更长
贾斯特罗错觉
对等的曲线，下面更长
多尔波也夫错觉
面对对等的圆形，大圆包围的更大
月亮错觉
刚升起时显大，天顶时显小
形状和方向的错觉
佐尓拉错觉
一些平行线由于附加线段的影响而被看成不平行的
冯特错觉
两条平行线由于附加线的影响，直线好像湾区
爱因斯坦错觉
许多环形曲线中，正方形四边略显湾区
波根多夫错觉
被两条平行线切断的同一直线，看上去不在一条直线上
螺旋和运动错觉
螺旋错觉
运动错觉
错觉理论
眼动理论
神经抑制作用理论
深度加工和常性误用理论
第五章：意识和注意
①意识和无意识
意识的含义
意识是一种觉知，是一种高级心理功能，是一种心理状态
意识的种类
无意识：个体不能觉知，却能影响其行为的心理现象
无意识的行为
对刺激的无意识
盲视——由脑损伤引起
潜意识：深藏于内心，不可接近部分
前意识记忆：只有个体被吸引过去才能到达意识的记忆
意识的功能：意识具有能动性，起调节作用
意识的自觉性
意识的能动性
一回事的社会历史制约性
睡眠与梦
睡眠
脑电波
α波：安静休息状态的脑电波
β波：清醒和警觉状态的脑电波
θ波：处于暗示状态（被催眠）情况下的脑电波
δ波：处于睡眠和无意识状态的脑电波
睡眠的阶段
随着年龄的增长睡眠时间逐渐变短
梦
梦的解释
精神分析学派
潜意识的显现
生理学
脑随机活动的主观体验
认知心理学
梦承担一定的认知功能，对储存知识进行检索、排序、整合等
梦的特点
不确定性、梦境的不协调性、不连续性
催眠
理论解释：①对社会或角色扮演的观点②意识功能分离的观点
是特定条件下使被进入的一种好像睡眠的意识状态
白日梦和幻想
白日梦是人体在清醒状态下的意识状态，程度严重时称为幻想
精神活性药物与意识状态改变
通过影响大脑改变个体行为和意识状态的化学物质，包括抑制剂、兴奋剂、致幻剂
②概述
什么是注意
注意不是一个独立的心理过程，它往往伴随其他心理过程而发生（活动一定对象的指向和集中）
指向性：受限于感觉通道的限制，需要舍弃一部分对象
集中性：一定方向上活动的强度或紧张度
注意的功能
选择功能：就必须重要的、对人有意义的信息，排除无关刺激的干扰
维持功能：注意指向并集中在一定的对象后，会保持一定时间，维持心理活动的继续
调节和监督功能：人们有效的监控自己的行为，从而达到预定的目的，避免失误，顺利完成相应的工作任务
整合功能：在注意状态下，人才能对个别特征的信息进行精细加工，并整合为一个完整的物体
注意的外部表现
适应性动作出现
无关运动停止
出现理性变化
注意的种类
注意的品质：一般人的注意广度是7+2个单元
③注意的生理机制及认知理论（选择、简答、论述）
注意的生理机制
朝向反射：最初级的生理机制
脑干网状结构：不传递特定信息，使大脑维持一般的兴奋水平，使之处于觉醒状态
边缘系统：存在“注意神经元”，他们仅对新异刺激或刺激的变化做出反应
大脑皮层：产生注意的最高部位
注意的认知理论：4+2
注意的选择功能(4)
注意与认知资源的分配(2)
第六章：记忆
①概述（选择、简答、论述）
记忆的作用
人脑对经过事务的反应，是头脑中进行编码、储存、提取的过程的心理过程（过程：识记、保持、再现）
记忆的种类
感觉、短时、长时记忆
②记忆的神经生理机制
记忆的脑学说
定位论
记忆是由大脑一定部分负责的（1860年布洛卡提出）
整合论
记忆是整个大脑皮层活动的结果，破坏皮层越大，记忆丧失的就越严重（1929年拉胥里提出）
SPI理论（程知语初情）
程序记忆、知觉表征、语义初忆、初级记忆、情景记忆，这五个记忆系统的编码是串行的，存储是并行的，提取则是独立的（同时存在先后顺序）
记忆的脑细胞机制
反响回路
神经系统中，皮层和皮层下组织之间存在某种闭合的神经环路，同时反响回路是短时记忆的基础（小白鼠跳台实验）
突触结构
长时记忆的神经基础是神经元突触的持久改变，这种变化往往是由特异的神经冲动导致的（在丰富环境中生活的白鼠比在贫乏环境中生活的白鼠的皮层厚且重）
长时程增强作用（LTP）
海马体（边缘系统）存在一定短暂的高频动作电位（海马是长时间记忆的暂时性储存场所，同时LTP具有专一性使海马能对新习得的信息进行长时间的加工）
记忆的生物化学机制
核糖核酸
记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子结构来承担的
激素和雄性记忆
机体内一部分激素分泌能够促进其记忆的保持
③感觉记忆
概述
储存时间为0.25-4秒，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆
视觉的感觉记忆叫图像记忆（约1S）
斯波林用局部报告法证明其容量约有9个
听觉的感觉记忆叫声像记忆（约4S）
达文用局部报告法证明其保持时间可达4秒，但容量只有5个
特征
①感觉记忆中的信息保持时间很短，②按刺激的无力特征编码，③感觉记忆中的一部分信息又模式识别而被传送到短时记忆中
④短时记忆
含义
储存时间为5秒-1分钟，容量有限，大约为7±2个单位
短时记忆的编码
听觉编码（主要）
视觉编码（存在于短时记忆的最初阶段）
影响编码的因素： ①觉醒状态：大脑的兴奋水平；②组块：可以是一个数字、字母、音节、单词、短语等 ③加工深度
信息加工（复述）
机械复述（简单不断地重复，又叫保持性复述）
精细复述（对短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系）
只有机械复述不能加强记忆，机械＋精细是储存的重要条件
短时记忆的以往过程
皮特森夫妇用——布朗-皮特森技术（PP技术）阻止复述，短时记忆信息将会被迅速遗忘
遗忘的原因：沃和诺尔曼证明，短时记忆新的遗忘主要是由干扰信息引起的
储存与提取(扫罗·斯腾伯格)
平行扫描：同时对短时记忆保存到额项目进行检索
自动停止系列扫描：对项目一一进行检索，一旦找到目标就停止查找
完全系扫描：对全部项目进行完全的检索
短时记忆中信息的提取是以系列全扫描方式进行
工作记忆
中枢执行系统：是一个注意资源有限的控制系统
协调语音环路和视觉空间模板活动
注意视觉的分配和控制
选择的注意以及转换策略
视觉空间模板
用于处理视觉和空间的信息
语音环路
①语言储存②发音复述过程
情景缓冲器
整合视觉、空间和言语信息的一个容量有限的成份，与长时记忆相连
⑤长时记忆
含义
把新的知识纳入已有的知识框架内，或者把分散的信息单元组合成一个新的知识框架
编码
语义类别编码：按刺激物意义进行编码储存
语言特点为中介（为主）：借助言语的某些特点，对记忆材料进行编码
主观组织：将分离的项目构成一个有联系的整体，从而提高记忆效率
编码的影响因素： ①意识状态：有意编码的效果明显且优于自动编码的效果 ②加工深度：对被试材料加工深一些，记忆效果也会好一些
储存与提取
储存
数量方面：长时记忆信息的存储是一个动态的过程，数量上逐渐减少的
质的方面：内容越来越简练和概括，同时更加合理具有意义（还在记忆恢复现象上）
长时记忆存储的方法
①有效及时的复习，正确分配学习时间，分散学习优于集中学习 ②外部记忆，如笔记、编提纲等 ③注意用脑卫生和健康，不要熬夜，吸毒等
长时记忆提取
再认：故地重游，朋友见面
回忆：回忆以前学过的知识（舌尖现象：知道对应的答案，缺因为紧张一时想不起来）
遗忘（大题）
含义
不能回忆或者发生错误的回忆或再认现象 （细分为：不完全遗忘和完全遗忘，临时性遗忘和永久性遗忘）
遗忘的进程（艾宾浩斯）
无意义音节材料，节省法证明： ①遗忘过程是先快后慢的 ②遗忘在学习开始之后立即开始 ③遗忘初很快，后面逐步减慢
遗忘的因素
①识记材料的性质与数量：熟练的动作＞有意义材料＞无意义材料，同等难度的材料，识记越多忘得越快 ②学习的程度：依低度学习＞达到学会的标准＞过度学习顺序遗忘速度逐渐减慢 ③识记材料的系列位置：末位的材料叫近因效应，前端的叫首因效应（近因效果最好，中间效果最差）
遗忘的理论(甩干一提)
衰退说：没有得到强化而逐渐减弱，以致最后消退（时间是决定因素）
干扰说：分为前摄抑制（先学习的材料对识记和后回忆学习材料的干扰）和倒摄抑制（后学习的材料对识记和回忆学习材料的干扰）
压抑说：情绪动机的压抑作用，压抑解除后记忆还能得到恢复
提取失败说：提取的时候没有洽淡的线索
第七章：思维和想象
①思维的一般概述
思维的概述与特征
思维的含义（3借助；2特点；3表现）
3借助：借助于语言、表象和动作来实现的
2特点：对客观事物的间接性、概括性的反映（是认识的高级形式，能揭示事物本质特征和内部联系）
3表现：主要表现在推理、问题解决、决策活动中
思维的特征
①概括性：有共同的特征和规律（早霞不出门，晚霞出千里） ②间接性：借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接认识（宇宙是如何形成的） ③思维是对经验的改组：发现新事物的心理过程，同时对脑内已有的知识和经验进行不断改组
为什么说思维是一种高级的认知活动
思维的过程
分析→综合→比较→抽象→概括→具体化体系化 分析（把事物的整体进行分解成各个部分、方面、特征） 综合（把头脑里事物的各个部分、方面、特征结合起来） 比较（把前面的事物加以对比，确定他们的异同点） 抽象（抽取特征，舍弃部分） 概括（推广到同类事物中） 具体化（把具体事物联系起来，用一般原理去解决实际问题） 体系化（把学到的知识进行分类，变成层次分明的整体系统）
思维的种类
②想象和表象
③概念与推理（选择题）
概念
概念的含义：概念是人脑对客观事物本质特征的认识
内涵：是事物的本质属性（eg:水果-能吃、甜） 外延：属于这个概念的个体（eg:水果-香蕉、菠萝、苹果）
内涵和外延之间的关系是相反的，内涵越深本质属性就越多，外延就越窄（内涵越浅，本质属性越少，外延越广）
同时概念是用一定的词来记载和标志的，但不是一一对应的（有一词多义，一义多词的现象）
概念的种类
概念的理论（4模型）
概念的形成：4学说
概念形成的策略
推理
含义：归纳出一般规律（或根据一般原理推出新结论的思维活动）
种类
归纳推理（特殊性归纳出普遍性，类似概念的形成）
演绎推理（普遍性演绎特殊性，类似问题的解决）
三段论推理：A=B,B=C,则所有的A=C 线性推理(关系推理)：A在B的左边，B在C的左边，则A在C的左边 条件推理：下雨了球赛停止了（这种倾向叫证实倾向）
为什么人们在推理过程中，总会出现一些推理错误，课本p94
④问题解决：是由一定情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列操作，使问题得到解决
问题解决的含义：对问题空间进行搜索以找到问题的初始状态到达目标状态的通路
问题的种类
问题解决的思路
①发现问题（关键阶段）→②解决问题→③提出假设→④验证假设
问题解决的策略
手段-目的分析：汉诺塔实验
影响问题解决的因素（大题必考）
⑤创造思维
创造性思维的含义:2
什么是创造性：创造性是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程，创造性思维是人类思维的最高级形式（高二时创造性思维达到高潮）
创造性思维的特征:3
吉尔福特（1967年）把思维分成辐合思维和发散思维
创造性指标：流畅性(单位时间内散发项目的数量)、变通性（散发项目的范围或维度越多，变通性越强）、独特性（独特新颖）
创造性思维的基本过程:4
影响创造性思维的因素:3
①酝酿：经过长时间寻找但是任未找到答案；②非智力因素：远距离联想的能力，以及韧性、自信心、意志力等；③环境：不同的环境对人有不同的影响
第八章：语言
①语言的一般概述(选择题)
概念：语言是以语音或字形为物质外壳，以词汇为基本单位，以语法为构规则的系统
特征：①创造性②结构性③意义性④指代性⑤社会性和个性
结构：
语言和言语的关系
区别：①言语是人们用语言交流的过程；②语言是一种社会现象（具有稳定性），言语是心理物理现象（具有个体性和多变性）③语言是语言学研究的范畴，言语则是心理学的研究对象 联系：①言语活动离不开语言，言语离开语言无法进行有效的交际活动，同时语言也离不开言语
语言和思维的关系
区别：①本质看思维人脑对客观现实的概括地简介地反应，语言则是以词汇为基本单位，以语法为构造规则的符号系统；②客观现实看：思维与客观是反应与被反应的关系，语言和客观现实是标志与被标志的关系；③从构成因素来看：语言的词不同于思维的概念；④从规律的性质来看：言语中的语法规则不同于思维的规律 联系：思维和语言是密不可分的，思维借助于语言实现的，语言的形成和应用离不开思维
语言的形式
②语言的生理机制（选择题）
布罗卡区、威尔尼克区、角回等（言语运动中枢、言语听觉中枢、言语视觉中枢、书写性言语中枢）
③语言的产生与理解（选择题、简答题）
第九章：动机
①动机概述（选择、简答、论述）
②动机的种类
③动机的理论
第十四章：人生全程的发展
①婴儿发展的主要规律
①由上到下原则，婴儿首先发展与头部有关的动作，其次是躯干动作，最后才是脚 ②由中心到四周的原则，婴儿首先发展头部和躯干的动作，然后是双臂和腿部，最后才是手的精细动作 ③由简单的、无意识动作到复杂的、有意识的动作的原则。
②皮亚杰的儿童认知发展阶段理论
③科尔伯格道德理论
④艾力克森的心理社会发展理论
第十三章：学习
①学习的一般概念
含义：学习是个体在一定背景下由于反复经验而产生的行为或潜能的比较持久的变化 内涵： ①学习是以个体行为或行为潜能的改变为标志的 ②学习引起的行为变化是长久的 ③学习是由练习或经验引起的
②迁移
迁移是指人们在一种情境中所获得的知识，可以影响到随后学习的另一种知识，同时正迁移和负迁移尝尝同时发生，很难分开
正迁移：指已经掌握的技能对学习新技能的积极影响叫正迁移 正迁移分类： ①运动-运动迁移：即已经学会的一种运动帮助和促进另一种运动的学习和掌握，如学会英文打字的人有助于学习俄文打字 ②语言-运动迁移：即练习前的语言训练对掌握运动技能有积极作用 ③条件不同技能间存在这共同的因素或成分
负迁移：已经掌握的机能对新学习的机能的消极影响叫负迁移 负迁移特点：当两种机能在结构上很相似，但其中某些成分要求相反的动作方式时，负迁移就很容易发生比如会骑自行车的人在学骑三轮车时会发生不适应
第十二章：人格
①人格的概述
人格含义：人格是构成一个人的事项、情感及行为的特有模式 人格特征：①独特性②稳定性③统合性（一个有机的整体是心理健康的标志，否知会出现人格分裂）④功能性
②人格的理论
特质理论
奥尔波特的特质理论-2 卡特尔的人格特质理论-4 艾森克的三因模型-3 大五人格理论-5
人格类型理论
①A-B型人格 ②内-外向人格 ③多元类型学说
精神分析人格理论
本我，自我，超我三者处于协调状态下 人格表现出健康心理状态，当三者冲突无法解决时 就会导致心理疾病
人本主义人格理论
马斯洛，罗杰斯
强调人的正面本质和价值，并强调人的成长和发展，称为自我实现 （儿童是否养成一种健康的人格，取决于积极性尊重是需要是否能得到充分的满足）
③气质
气质是心理活动表现在：强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征综合（即：脾气、秉性或性情）
气质的类型、区别
④性格
含义：性格是指与社会道德评价相联系的人格特质，体现了人们对现实和周围世界的态度，性格是最核心的人格差异 特征的内容： ①态度特征，指表现个体对现实态度方面的性格特征； ②意志特征，指人自觉地调节自己的行为和书评，表明一个人性格的意志和特征； ③情绪特征，指人在情绪活动中表现出来的性格特征 特征的特点： ①性格结构的完整性，性格各个特征之间不是简单的累积和堆加，而是有机地结合在一起，他们之间相互制约相互联系，从而使一人的性格表现出一定的整体性 ②性格结构的多面性和矛盾性，在不同场所，性格特征会存不同的组合范式，从而使个体的性格表现出一定的多面性和矛盾性 ③性格的可塑性，人的性格是在长期的时间经验中获得的，一旦形成，相对比较稳定
性格的分类
认知风格： 指个人偏爱使用的信息加工方式，具有稳定性和差异性
性格与气质的区别： ①形成方式不同：人的气质差异是先天形成的，收神经系统活动过程的特性所制约，性格是在社会实践活动中，在社会环境熏陶、教育的影响下逐渐形成的 ②人的气质类型总包括在性格结构丽，性格体现人对现实的态度体系，气质则使这种态度形成和表现带上不同颜色
⑤影响人格形成与发展的因素
第十一章：能力
①能力的概述
含义： ①能力是人顺利完成某种活动，并直接影响活动效率的个性心理特征 ②能力包括现有水平和可能水平（潜力）两方面 ③能力表现在活动中，并在活动中得到发展
能力与知识、技能的区别： ①它们属不同范畴，知识是人脑度客观事物的主观表征 ②能力和知识、技能发展不同能力发展比知识、技能获得要慢，要广泛应用知识和技能才能转化为能力 它们的联系： ①能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得 ②能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平
能力的高度发展称天才，天才是能力的独特结合，也是各种能力最完备的结合
②能力结构的理论
③能力测验
一般能力测量： ①比奈制定了第一个世界上的智力测量表 ②斯坦福-比奈量表，进行了优化：智力IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）X100 ③韦克斯勒表：IQ=100+15（X-X1)/S=100+15Z （X为个人原始分数，X1是团体平均分数，S为标准差，Z为标准分数Z=(X-X1)/S）
特殊能力测量：具有较强的针对性①音乐能力测验、②文书能力倾向测验
创造力测量：强调思维的流畅性、变通性、独特性
情商
④能力发展与个体差异
趋势
差异
因素： ①遗传因素是能力发展的自然前提和基础 ②环境。教育对呢你新城与发展的影响起决定性因素（优生胎教、营养、早期教育（丰富的环境有利于刺激儿童能力的发展）、学校教育） ③实践活动是影响智力发展的重要环节 ④人的主观能动性是内部原因
第十章：情绪
①情绪的概念（种类最重要！）
②情绪与脑（简单了解）
情绪的中枢机制： ①下丘脑存在情绪的愉快中枢和痛苦中枢，对表达怒火有重要作用 ②海马在情绪调节中有重要作用（前部扣回在情绪反应中有重要作用） ③杏仁核对识别危险或危险线索有重要作用 ④前额皮层（PFC）的机能具有不对称性：左PFC与积极情感有关，右PFC与消极情感有关 ⑤网状结构：主要功能在于唤醒，它是情绪产生的必要条件 ⑥趋近系统（积极情绪）、退缩系统（消极情绪）
情绪的外周神经机制： ①情绪与自主神经系统：交感神经系统引起兴奋活动，副交感神经系统引起抑制活动 ②情绪与分泌系统：不同的情绪会引起内外腺体的变化，从而影响激素分泌量的变化 ③情绪与躯体神经系统：躯体神经支配着人的各种表情行为，是这些表情活动的生理基础
③表情
表情是情绪变化时的外部表现
体语：①面部表情、姿态表情（身体、手势表情）、语调表情
④情绪理论
⑤情绪的调节