一、教育的产生与发展

2022年教资《教育知识与能力》（一、教育的产生与发展）

一、教育的产生与发展

• 教育的含义
  • 【教育】最早【孟子·尽心上】
  • 广义教育
    • 家、校、社
  • 狭义教育
    • 学校（有目的、有计划、有组织）
• 教育的基本要素
  • 教育者（老师）
    • 主导
      • 最直接
  • 受教育者（学生）
    • 主体
  • 教育影响
    • 中介、纽带
      • 内容＋手段
  • 最基本
    • 【教育者】与【受教育者】
• 教育的属性
  • 【教育】本质属性（根本、质的规定性）
    • 【有目的】的培养【人】的【社会活动】
    • 【对立面】：偶然、动物、本能【都不是】教育
  • 【教育】社会属性
    • 永恒性
      • 人在教育在、国家亡教育还在
    • 历史性
      • 古今【不】同
    • 继承性/历史继承性
      • 古今【相】同
    • 相对独立性
      • 有自身规律、与社会发展不平衡、教育【可前可后】
      • 说必须发展一致【错】
• 教育的功能
  • 作用对象
    • 个体-人（本体）
      • 个体个性化、个体社会化
    • 社会-政治、经济（派生）
      • 变迁
        • 更新换代
      • 流动
        • 转换、调动
  • 性质
    • 正向（好）
    • 负向（坏）
    • 教育【有好有坏】、并不一定都是好的
  • 呈现形式
    • 显性
      • 计划【内
    • 隐性
      • 计划【外
• 教育的起源
  • 【本能】生【利息（西】
    • 第一个提
  • 【心理】仿【梦露（孟禄】
  • 【米凯】爱【劳动】
    • 最科学
• 教育的发展
  • 原始社会（劳教I结合）
    • 简单、劳动、无阶级
  • 古代教育（劳教I分离）
    • 奴隶社会
      • 中国
        • 夏（最早【庠】）、商、西周（政教合一、学在官府）
          • 六艺（核心：礼、乐）
      • 古希腊
        • 斯巴达
          • 尚武
        • 雅典
          • 崇文
    • 封建社会
      • 中国
        • 汉代—太学
          • 罢黜百家，独尊儒术
        • 隋唐
          • 隋炀帝创【科举制】
        • 宋朝
          • 四书：孟中论大
          • 五经：诗书礼易春秋
        • 清朝末年
          • 【1905】废科举
      • 西方（中世纪）
        • 教会学校
          • 七艺（三科四学）
            • 天文等
        • 骑士教育
          • 七技
            • 下棋、吟诗等
    • 总体特征
      • 劳教脱离、有阶级
        • 官与民【阶级】
        • 官与官【等级】
        • 象征性【主导地位】
  • 近现代社会（劳教I结合）
    • 【国】加干预
    • 【义】务教育——近代/资本化【德国】，【首个】义务教育国家
    • 【世】俗化
    • 【法】制化
  • 20世纪以后
    • 全民多现身
      • 终【身】化、【全】民化、【民】主化、【多】元化、【现】代化
        • 民主化：所有人都受【同样】的教育