五年级下册语文教学目标

统编版小学语文五年级下册思维导图，包括教学目标、重难点知识梳理、教学策略，全面细致，一目了然。

五年级下册目标规划 张静

第一单元

单元说明

人文主题

童年往事

语文要素

体会课文表达的思想感情

把一件事的重点部分写具体

课文内容 教学要点

《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》

1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语

2.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情； 能想象并说出诗句描绘的情景，体会童真童趣

口语交际

内容：走进他们的童年岁月

要求：认真倾听，交流时边听边记录；根据整理的记录有条理地表达

习作

内容：那一刻，我长大了

要求：选印象深刻的事，写清经过；能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受

语文园地

交流平台

交流总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验

词句段运用

1.想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景

2.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由

3.能发现3组句子使用的衬托的表达方式，并能进行仿写

日积月累

朗读，背诵古诗《游子吟》

教学策略

1.创设多种形式的读书交流活动，如讲故事、演课本剧

2.对名著中难理解的语句，引导学生联系上下文和自己的积累，大致猜出意思

3.重视快乐读书吧，上好课前导读课、关注阅读推进课、跟进读后交流课

第二单元

单元说明

人文主题

中国古典名著

语文要素

初步学习阅读古典名著的方法

学习写读后感

课文内容 教学要点

《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》

1.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语

2.初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点

口语交际

内容：怎么表演课本剧

要求：主持讨论时，要引导每个人发表意见；尊重大家的共同决定

习作

内容：写读后感

要求：能初步了解写读后感的基本方法；选择读过的一篇文章或一本书写读后感

语文园地

交流平台

交流总结阅读古典名著的基本方法

词句段运用

1.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思

2.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由

日积月累

朗读，背诵古诗《鸟鸣涧》

快乐读书吧

内容：读古典名著，品百味人生

要求：能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果

教学策略

1.创设多种形式的读书交流活动，如讲故事、演课本剧

2.对名著中难理解的语句，引导学生联系上下文和自己的积累，大致猜出意思

3.重视快乐读书吧，上好课前导读课、关注阅读推进课、跟进读后交流课

第三单元

单元说明

综合性学习单元

语文要素

感受汉字的趣味，了解汉字文化

学习搜集资料的方法

学写简单的研究报告

板块内容 教学要点

《汉字真有趣》《我爱你，汉字》

1.理解搜集资料的方法，了解汉字历史和现状的知识

2.学习开展研究的基本方法，制订活动计划

3.搜集与汉字有关的资料、调查，撰写简单的研究报告

教学策略

1.合理安排好课内教学与课外活动的内容与时间

2.在课外活动中，根据学生实践情况，展开有针对性的过程指导

3.学生在课外自主活动期间，在课堂上穿插进行其他单元的教学

第四单元

单元说明

人文主题

家国情怀

语文要素

通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心

尝试运用，动作语言神态描写来表现人物的内心

课文内容 教学要点

《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》

1.认识28个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写29个词语

2.能把握课文主要内容，通过动作、语言等描写，体会人物的内心

3.感受革命先辈的崇高精神

习作

内容：他 了

要求：选印象深刻的事情，写清楚经过；多角度把人物当时的变现写具体，反映人物内心

语文园地

交流平台

总结“通过动作语言神态描写体会人物的内心”的阅读方法

词句段运用

1.选择情景仿写，通过描写人物的动作语言，神态表现人物的心理活动

2.通过人物前后不同的表现，突出表现人物的心理变化

日积月累

朗读，背诵古诗《凉州词》，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

书写提示

标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明，点号不顶格书写

教学策略

1.把对关键语句的品读融入课文整体之中

2.“责任”为主题，适当补充拓展，渗透思想教育

3.注重由读到写，引导学生思考课文如何表现人物内心，从中习得方法

第五单元

单元说明

习作单元

语文要素

学习描写人物的基本方法

初步运用描写人物的基本方法

具体表现一个人的特点

课文内容 教学要点

《人物描写一组》《刷子李》

1.认识18个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语

2.能结合课文描写的相关语句，说出人物的特点； 3.了解表现人物特点的两种方法（通过语言、外貌、神态描写；通过描写他人的反应）， 能体会这些方法的表达效果

交流平台 初试身手

能交流、总结写人的基本方法

能试着用学过的方法描写一位同学；能列出表现家人特点的典型事例

习作例文

内容：《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》

要求：能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法

能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌等，具体表现人物的特点

习作

内容：形形色色的人

要求：选典型事例，通过语言、动作、外貌等具体表现一个人的特点

教学策略

1.精读课文，引导学生体会具体表现人物特点的基本方法

2.交流平台、初试身手，引导学生联系学习经验，总结具体表现人物特点的基本方法

3.通过阅读例文和批注，加深对方法的体会，通过习作的实践综合运用方法

第六单元

单元说明

人文主题

思维火花

语文要素

了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解

根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体

课文内容 教学要点

《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》

1.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语

2.能根据故事起因、经过、结果，用自己的话讲述故事内容

3.能说出课文中人物的思维过程

习作

内容：神奇的探险之旅

要求：能借助提示，按事情发展顺序写一个探险故事； 能展开丰富想象，把遇到的困境、求生方法写具体

语文园地

交流平台

交流总结文中人物思维过程

词句段运用

1.了解文言文中一些单音节词与现代汉语中一些双音节词相对应的语言现象

2.仿照例句，写出关于时间很慢或很快的体验

3.能说出叶圣陶修改文章的方法

日积月累

初步了解古代对不同年龄段的别称

教学策略

1.将文中相关语句作为推想思维过程依据

2.将“交流平台”的内容转换为教学活动，融入课文指导过程中

第七单元

单元说明

人文主题

世界各地

语文要素

体会静态描写、动态描写的表达效果

搜集资料，介绍一个地方

课文内容 教学要点

《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》

1.认识26个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语

2.能体会静态描写、动态描写的表达效果； 初步了解非连续文本的特点，并能从中获取信息

口语交际

内容：我是小小讲解员

要求：能列出讲解提纲，按一定顺序讲述；能根据听众的反应，对讲解内容作调整

习作

内容：中国的世界文化遗产

要求：能搜集资料，清楚介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产

语文园地

交流平台

能交流总结对静态描写、动态描写表达效果的体会

词句段运用

1.能仿照例句，选情景写句子，表现动静之美

2.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法

日积月累

朗读，背诵古诗《乡村四月》

教学策略

1.注重引导学习、了解课文的写法

2.指导认识非连续性文本的特点，如何获取信息进行整合、概括

3.本单元课文富有情趣，重朗读指导，感受动静美

第八单元

单元说明

人文主题

风趣与幽默

语文要素

感受课文风趣的语言

看漫画，写出自己的想法

课文内容 教学要点

《杨氏之子》《手指》《童年的发现》

1.认识25个生字，读准1个多音字，会写18个字，会写9个词语

2.能体会课文风趣语言，结合实际说感受； 能仿照《手指》表达特点，从人的五官中选一个写一段话

口语交际

内容：我们都来讲笑话

要求：能讲述两三个收集到的笑话，避免不良口语习惯；用心倾听

习作

内容：漫画的启示

要求：能写清漫画的内容和可笑之处； 能借助标题或提示语，联系生活，写清楚启示

语文园地

交流平台

能交流总结课文内容有意思、语言风趣的特点

词句段运用

1.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说

2.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写话

日积月累

朗读，背诵关于“为人 ”的5条名言

教学策略

1.引导学生聚焦文本语言，感受作品风趣的语言特点

2.关注教学内容的前后关联，灵活地调整教学顺序