导图社区 教育概述
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教育的概述
教育的词源
（合着）孟子“教育”最早提出/使用--《孟子尽心上》三乐也
（分开）许慎“教”“育”解释《说文解字》“教上所施，下所效也....
教育的概念
社会角度
广义
社会教育：开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性
学校教育：职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性、形式的稳定性
家庭教育：先导性、感染性、权威性、针对性、终身性
另一个版本（横向）
学校教育
家庭教育
社会教育
自我教育--自学、自省
自然形态的教育
渗透生产生活过程
口授身教生产生活经验
狭义
学校教育：有目的、有计划、有组织 广义和狭义的区别：计划性
更狭义
思想品德教育活动=德育
个体角度 个体学习发展的过程
从个人与社会角度——综合化/教育定义 ：促进个体社会化和社会化个体的实践活动
教育的基本要素/结构
版本1
教育者（≠教师）
教的主体/起主导地位/最直接的教育者
受教育者
教育的对象/学的主体/教的客体
合称“最基本的要素”/“双主体”/“复合主体”
教育影响
连接教育者与受教育者的纽带或中介
教育内容
教育手段
版本2（王道俊版）
教育者：领导者、设计者、引导者
教育活动的主体
师生传承的精神客体
一般体现:课程、教科书、教学参考资料
自身拥有的知识、经验、言谈举止、思想品质和工作作风（教学风格）
师生与生生探讨和交流所涉及的各种经验、见闻与事物
教育活动方式=教育手段
中介
教育的本质
本质
有目的：非偶然、非本能
培养人：坏→好
社会实践活动/实践活动/社会活动
人类社会独有
根本特征：质的规定性（具体而实在的规定性、特质/特征）
补充
本质属性：育人性
根本属性：社会性
与动物活动的本质区别：社会性和意识性（目的性）
教育的社会属性
永恒性
与人类社会共始终：有人类，便有教育——杨贤江
决定教育永恒性的是教育的功能/职能
历史性/时代性
不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等皆不同（古今不同）
教育目的由政治决定
教育性质由政治决定
教育内容由生产力、政治、文化影响
某一历史时期的特征（历史性包括时代性）
阶段性
原始社会和共产注意社会不具有阶级性
相对独立性
质的规定性
历史继承性：古今相同
教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性：教育可快可慢
版本2（王道俊）
一种转化活动
相对独立
相对
必然受制于社会的政治、经济、文化
独立
教育有自己的价值追求和教育规律
长期性——eg:十年树木，百年树人
生产性——eg：今天的教育就是明天的经济
民族性——eg：运用民族语言教学、传授本民族的文化知识/中国特色社会主义道路/中国特色社会主义教育事业
