绘本阅读技巧(1)

李娟老师的课堂笔记，绘本阅读技巧。

绘本阅读

• 培训目标
  • 让童伴妈妈了解绘本阅读对儿童的重要性及影响
  • 让童伴妈妈初步学会绘本阅读的方法
  • 提升童伴妈妈绘本阅读活动展开能力
  • 提升童伴妈妈的语言表达能力和胆量
• 什么是绘本？
  • 现场
    • 以图画让孩子直观的看到内容
    • 让识字的孩子一边看图一边认识字，不认识的还可以发挥想象力用自己的意思表达出来
    • 以绘画的形式，形象生动的，以书本形式呈现出来
  • 什么是绘本？
    • 绘本即图画书，顾名思义就是画出来的书，指一类以绘画为主，并附有少量文字，甚至没有文字的书籍
    • 绘本被视为艺术的一种，无论意义或实际运用，都给人更加精致细腻的艺术感受，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”
    • 其功能包括提供有意义的背景情境，建构基础能力，提供情感的抒发，提升学习兴趣，经验学习的媒介
  • 绘本vs普通文字图书
    • 绘本是由独立的绘画作者专门绘制，带有明显个人风格，以画画本身为主的图画书，它其中的某一个图画，就是一个故事，可以单独成形
    • 普通文字图书只有小小的一个或是两个插图，这些图只是用作修饰，或者是用来支持文字说明的，这些只是一类具有文字系统功能图画，不具备图画语言的功能
    • 那些大图片式的画书和绘本也是有区别的，大图片的画书，只是用一张一张连续的画来表达一个完整的故事，而不能形成单独的图画来，则不是绘本
• 绘本阅读的重要性
  • 现场回答
    • 让孩子爱上阅读
    • 根据绘图延伸自己的想象
    • 概括
      • 想象力挖掘
      • 语言表达，理解力
      • 增强观察力，创造力
      • 培养阅读能力，习惯，增强记忆力
      • 开拓眼界
      • 自我展示
      • 锻炼胆量，丰富知识
      • 培养逻辑思维能力
      • 积极性，通俗易懂
  • 为什么读绘本
    • 感受力：通过对文本和图画的词语，画面等艺术表现形式观察体会，提升对文学作品的艺术感知能力
    • 想象力：通过阅读，提升孩子想象，创造新的人物，故事情境的能力
    • 理解分析力：提升孩子理解文学作品词语，句式，内容，情感的能力
    • 表达力：提升孩子口语和书面两个方面的表达意愿和能力
  • 能力
    • 听、说：口语和书面语的词汇量，言语使用规律（阅读脑的建立）：完整流畅的表达
    • 读：阅读兴趣，归纳总结，提取重点信息，理解作者意图，理解主人公情感情绪
    • 写（表达）：表达的兴趣，完整清晰的表达，书面用语的表达
    • 情感与社会交往发展：性格和道德情感的健康发展，认知能力发展
    • 艺术审美能力提升
• 绘本阅读的三个层次
  • 念绘本
    • 将绘本的原文读下来，给孩子听，注重朗读水平
    • （找同学来）演示念绘本
      • 《朱家故事》
    • 技巧
      • 熟练、流利
        • 对本页内容和文字熟练
        • 没有忘词
        • 没有额、嗯等断句表述
      • 语气、语调
        • 符合主人公角色特点
        • 符合故事当时的情绪情感
        • 符合文章的标点符号：逗号，问号，叹号，引号，能够激发孩子对故事的兴趣
        • (自己先要爱上这个绘本)
      • 断句、节奏
        • 区分好断句地点（寻找意群），有语气的重点，寻找并读出语言的节奏感
        • 举例
          • 那几位年长的先生和女士坐在长椅上
      • 重点词
        • 对于重点词，形容词，进行重音强调并通过提问和表演帮助孩子深入理解
        • 举例
          • 慢慢的，慢慢的，太阳带走了大雨送给我的礼物，我又独自躺在了寂静中
  • 说绘本
    • 在朗读的基础上，加入部分朗读者的口语表述和简单提问，使得绘本内容更加连贯，符合孩子的听读习惯，注重对故事情节的理解和连贯性表达，注重孩子的参与和互动
    • 演示
      • 看书先看皮，看报先看题
      • 展示一下封面看到了什么
      • 《逃家小兔》
    • 技巧
      • 连接词
        • 很久很久以前
        • 首先、然后、接着、最后
        • 接下来就……
        • 我们一起往后看
        • 突然间
        • ……
      • 简单问题
        • 接下来会怎么样呢？
        • 你们在这里看到了什么？
        • 你们猜，后来发生了什么？
        • 他会说什么呢？
        • 为什么会发生这样的事情呢？
  • 讲绘本
    • 在说绘本的基础上，增加理解性，分析性和创造性问题，注重孩子阅读能力，审美能力，表达能力和创造能力的综合发展
    • 演示
      • 《我不会走丢》
      • 看封面，你们看到了什么？
      • 如果在生活中走丢了，怎么样去找我们的爸爸妈妈呢？
      • 看一下图中的小朋友，她走丢了没有？
      • 看第一页画面，你们看到了什么？
        • 接下来会发生什么事情？
      • 第二页画面是什么样子的？
        • 她会跟妈妈走丢吗？
      • 第三页，这个小男孩走丢了没有？
      • 第六页，他哪些行为导致她和妈妈走丢了？
      • 露露有哪些走丢法则？
    • 课上提问
      • 事实性问题（基于观察，观察很重要）我们可以观察什么？
        • 基于观察，观察很重要
          • 什么？
          • 谁？
          • 哪里？
          • 怎样？
          • 多少？
        • 举例（逃家小兔）
          • 小兔子藏在了哪几个地方，你还记得吗？
          • 小兔子一共变成了几个东西？（可以把小兔子变成的东西花在纸上，让孩子们进行排序）
      • 理解，分析性问题
        • 基于理解
          • 为什么会这样？
          • 有什么感受，有什么样的想法？
        • 举例（逃家小兔）
          • 你觉得小兔子的哪个主意最好，为什么？
          • 小兔子走了以后，兔妈妈的心情如何，你是怎么看出来的（可以看看画面，也可以说说自己的思考）
          • 小兔子要走，妈妈肯定不舍得，但是妈妈为什么不拦在门口挡住他，而是一次一次去找他？
      • 创造性问题
        • 基于想象
          • 如果
          • 假如
          • 猜猜看发生什么
        • 举例（逃家小兔）
          • 猜猜看，小兔子为什么要离家出走
          • 兔子妈妈每次会用什么方式把小兔子带回来呢，你来猜猜看（然后再给孩子们读答案）
          • 如果是你，你会变成什么，藏在哪里？
    • 绘本延伸
      • 目标很重要
      • 手工、绘画（写绘）、角色扮演、游戏（体育、词语等）、故事续编/创编实景应用，拓展阅读
      • 课下作业
        • 理解力作业
        • 表达力作业
        • 想象力作业
• 恰当回应
  • 每个孩子都要顾及到
  • 每个孩子的回答都要有积极，具体的点评（跑题除外），不要设定唯一答案
• 集体阅读注意事项
  • 不要把集体阅读的方法带到亲子阅读里面去，因为目标不同
  • 根据孩子的情况，在问题和孩子的整体理解，流畅阅读中选择平衡点