教育学主观题

对幼儿考编整理出来的一份主观题思维导图，针对于教育学的部分内容，后续还会有继续更新.此内容自己亲自动手整理出来的，时间成本最值钱，所以谢谢大家的支持，愿考编人都能成功上岸。

教育学习题主观题汇总

• 如何要贯彻坚持学前教育的普惠性原则
  • 学前教育是国民教育的第一阶段，也是十分重要的社会公益事业
  • 推动普惠性学前教育的实现，政府需要做到
    • 明确政府的公共福利责任主体角色
    • 公民可以自由的选择普惠性幼儿园
    • 财政投入要向农村等弱势群体倾斜
• 最近发展区的代表人物及其基本观点
  • 人物
    • 维果斯基
  • 基本观点
    • 教学应着眼于儿童的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区
    • 特别提出：教学应该走在发展的前面
• 幼儿园教育创新应该突出在哪些方面
  • 创设情境，激发求知欲
  • 营造宽松的活动环境
  • 培养幼儿的好奇心和想象力
  • 培养幼儿的创造性人格
• 根据“生活化和一日生活整体性”分析教师的做法
  • 总
    • 由于幼儿生理、心理的特点，对幼儿的教育要特别注重生活化，并发挥一日生活的整体功能
  • 分
    • 教育生活化
      • 就是将富有教育意义的生活内容纳入课程领域+材料
    • 生活教育化
      • 就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进幼儿发展+材料
    • 发挥一日活动整体功能
      • 是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动
      • 幼儿园影充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中+材料
• 兴趣班的问题
  • 兴趣班的作用
    • 兴趣班的学习应该旨在提高孩子学习各种技能技巧的兴趣，而不能成为孩子的负担
    • 兴趣班并不是孩子成才的主要途径，它们只是给孩子提供一个全面发展的平台
    • 家长不要奢望自己的孩子通过兴趣班的学习就可以成为音乐界名人或者画家、艺术家
  • 选择兴趣班上家长应该遵循的原则
    • 根据孩子的兴趣和发展情况，适当选择
    • 纠正错误想法，暂时的领跑未必会是最后的胜利
    • 幼儿园阶段应以培养幼儿基本能力，发展幼儿动手能力、想象能力，以及良好的生活习惯为主
  • 总之兴趣班的学习的目的应是提升兴趣。锻炼能力，而不是掌握技巧
• 做一名幼儿园教师应该具备的基本素养
  • 幼儿教师的职业道德素养
    • 热爱幼儿、理解幼儿、尊重幼儿
    • 尊重和团结同事及家长
  • 幼儿教师的知识素养
    • 广博的科学文化知识、艺术知识和技能
    • 学前卫生学和心理学知识
    • 学前教育的专门知识
  • 幼儿教师的能力素养
    • 观察能力
    • 组织管理能力
    • 教育教学能力
    • 教育研究能力
    • 自主学习能力
    • 其他能力
      • 语言表达能力
      • 思维能力
      • 想象力和创造力等
• 幼儿园教师应具备的素质
  • 热爱幼儿、尊重幼儿
    • 热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标
  • 树立正确的儿童观和教师观
    • 幼儿教师的儿童观和教育观影响着幼儿教师如何理解幼儿教育目的、教育内容、如何对待儿童、如何进行教育实践
  • 平等的对待每一位幼儿
    • 作为教师，应看到每位幼儿都是优缺点并存的，对待他们应该因材施教、公平公正
• 教师与幼儿沟通应该注意的原则
  • 遵循适时地原则
    • 教师与幼儿沟通时要注意把沟通时间、地点、考虑幼儿所处的环境、幼儿的生理状况及情绪，积极寻求主动与幼儿沟通的契机。+材料
  • 遵循尊重的原则
    • 体现在教师与幼儿沟通中教师对幼儿所持有的态度，这种态度往往会直接影响沟通的质量+材料
  • 遵循平等的原则
    • 建立人格平等关系是师生间沟通的基础，也是幼儿是否愿意、喜欢和教师沟通的关键+材料
  • 遵循接纳原则
    • 即教师站在孩子的角度，在充分理解幼儿的基础上用宽容的态度进行沟通+材料
• 教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量
  • 概况
    • 最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等的交流，共同分享的地位，并真正的面向全体幼儿。
  • 必要的技能
    • 引发交谈的技能
    • 倾听的技能
    • 扩展谈话的技能
    • 面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能
    • 结束交谈的技能
• 建立良好的师幼关系的策略是什么
  • 尊重幼儿作为一个“人”的完整人格和权利
  • 关心爱护幼儿，悉心呵护幼儿
  • 经常与幼儿交谈，建立平等的“对话”关系
  • 适时参与幼儿的活动，营造民主氛围
    • 热爱学前教育事业
  • 与幼儿建立良好的个人关系
  • 积极的回应幼儿的社会性行为