导图社区 普通高中信息技术新课标解读
普通高中信息技术新课标解读,包括课程性质与基本理念、学科核心养与课程目标、课程结构、课程内容等等。
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普通高中信息技术新课标解读
1. 课程性质与基本理念
课程性质
信息技术成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑
信息技术
获取
表示
传输
存储
加工信息
信息技术的快速发展,重塑人们沟通交流的时间与空间观念,不断改变人们的思维与交往模式,为当代社会注入了新的思想与文化内涵。
普通高中信息技术旨在
全面提升学生信息素养
帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维
提高学生数字化学习与创新能力
帮助学生树立正确的信息社会价值观和责任感
基本理念
1.坚持立德树人的课程价值观,培养具备信息素养的中国公民
2.设置满足学生多元需求的课程结构,促进学生的个性化发展
3.选择体现时代性和基础性的课程内容,支撑学生信息素养的发展
4.培养以学习为中心的教与学关系,在问题解决过程中提升信息素养
5.构建基于学科核心素养的评价系统,推动数字化时代的学习创新
2. 学科核心养与课程目标
学科核心素养
信息意识
指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力
计算思维
指个体运用计算机科学领域的思想方法,在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动
数字化学习与创新
指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具,有效地管理学习过程与学习资源,创造性的解决问题,从而完成学习任务形成新作品的能力
信息社会责任
指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任
课程目标
旨在全面提升全体高中学生的信息素养
课程通过提供技术多样、资源丰富的数字化环境,帮助学生掌握数据、算法、信息系统、信息社会等学科大概念,了 解信息系统的基本原理,认识信息系统在人类生产与生活中的重要价值,学会运用计算机思维识别与分析问题,抽象、建模与设计系统性解决方案,理解信息社会特征,自觉遵循信息社会规范,在数字化学习与创新过程中成对人与世界的多元理解能力,负责、有效地参与到社会共同体中,成为数字化时代的合格中国公民。
3. 课程结构
设计依据
以立德树人为课程设计的指导思想
按照普通高中课程方案设置课程结构与内容
参照国际信息技术教育研究的最新结果
依据信息技术学科的自身发展特征
结构
必修
模块1:数据与计算 模块2:信息系统与社会
选择性必修
模块1:数据与数据结构 模块2:网络基础 模块3:数据管理与分析 模块4:人工智能初步 模块5:三维设计与创意 模块6:开源硬件项目设计
选修
模块1:算法初步 模块2:移动应用设计
学分与选课
必修课程3学分,每学分18课时 选择性必修课程2学分,每学分18课时 选修课程体现了学科的前沿性、应用性、学生可自主选择
4. 学业质量
学业质量内涵
学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。
学业质量水平
根据问题情境的复杂程度、相关知识和技能的结构化成都、思维方式、探究模式或价值观念的综合成都进行划分的。
学业质量水平与考试评价的关系
高中信息技术学业质量与考试评价的关系、学业水平合格性考试和学业水平等机型考试命题的重要依据。
5. 实施建议
教学与评价建议
教学建议
领会学科核心素养内涵,全面提升学生信息素养
把握项目学习本质,以项目整合课堂教学
重构课堂教学组织方式,加强学生探究性学习
创设数字化学习环境,为学生提供丰富的课程资源
评价建议
评价活动的设计与实施
确定评价目标与内容
确定评价方式和具体的评价指标
基于信息技术学科核心素养展开,教师运用多种评价手段,在教学中起到有效导向的作用
学业水平考试命题建议
学业水平合格性考试
学业水平等级性考试
命题建议
关注品德教育,有机渗透情感、态度与价值观教育
以考查学科核心素养为出发点,注重基础知识与基本技能的考核
围绕学科核心素养设计命题指标,关注学生发展,突出能力考核
试题设计要体现学以致用思想,注重信息技术与现实生活的综合
地方和学校实施本课程的建议
关于师资
明确新课程的理念
明确课程标准所表述的内容及教学要求,让教师了解课程标准的内容结构体系
提高信息技术教师的知识和技能水平
加强教师的学科专业知识培训
关于基础设施设备
根据本校平i兴办数量,设立信息技术教室
设立信息技术实验室
关于教学资源
以数字化的教学资源建设为重点
建议依托本地教育行政部门设立的教育资源应用平台,建设适应教学需要的教学资源
倡导在校本教研的基础上,鼓励教师使用信息化教学手段
校研机构发挥引领导向作用,把我资源建设的正确方向
教学资源: 教师教学材料 学生学习材料 教与学的环境 教师教学、学生学习密切相关的资源
6. 课程内容
必修课程
遍历
主题
分支
在全屏模式下遍历主题或分支
多页导出与打印
升级专业版,即可免费使用
导出至PPT、PDF格式
打印
专业版还可使用彩虹色、单色、对称色、交替色四种配色
修订的主要内容和变化
关于课程方案
明确了普通高中教育的定位
进一步优化了课程结构
强化了课程有效实施的制度建设
关于学科课程标准
凝炼了学科素养
更新了教学内容
自定义研制了学业质量标准
增强了指导性