高中历史选修一第三单元8910课

高中历史选修一第三单元法律与教化，仁为基础 礼是维持社会秩序的最理想的工具。性本善。重视人的教化和道德。思想保守，倒退，违背历史发展潮流。将社会各阶层划分为士农工商。反对不义之战，希望实现礼治。主张尚贤，实现贤人政治主张教明选贤任能，实现为政以德。

第三单元法律与教化

• 8中国古代的法治与教化
  • 德治
    • 仁为基础 礼是维持社会秩序的最理想的工具。性本善。重视人的教化和道德。 思想保守，倒退，违背历史发展潮流。将社会各阶层划分为士农工商。 反对不义之战，希望实现礼治。主张尚贤，实现贤人政治主张教明选贤任能，实现为政以德。
  • 法治
    • 源自到家的到的观点，人遵循行事，主张法。法是维持社会秩序的最理想的工具。 性本恶。认为君主应当实现王权的专制，提倡重法，重术，重势。 反对保守的复古思想，主张锐意改革。主张抑工压商，使人民从事农耕一途。 主张武力统一，加强中央集权。不尚贤，主张立法权掌握在君主手里，臣下不得行驶。
  • 法律儒家化
    • 汉代
      • 引礼入法，法律儒家化的发端
    • 三国两晋南北朝。
      • 纳礼入律，法律儒家化的完善。
    • 唐代
      • 礼法合一，法律家化的完成。德主刑辅礼法并用。
    • 宋元明清
      • 礼法合一 ，法律儒家化，继续发展。
• 9近代西方的法律与教化
  • 大陆法系
    • 法，德，日等国 制定法为主。 公法与私法 一般采用法典的形式。 演绎型思维
    • 各国都主张编纂法典，但各国在法典的编制体制上却不完全相同
    • 一方当事人在法庭上提出的出人意料的观点或证据，另一方当事人可以有充足的时间在 下一次的法庭审理中。提出进一步的证据，予以反驳。
    • 只能原用成文法的规定判案，法官只能适用法律，而不能创造法律。
    • 主要表现为理性主义的倾向。
  • 英美法系
    • 英美等国 制定法和判例法 普通法与衡平法 一般采用单行的法律法规的形式后，也逐步采用法典形式，总体上是判例法的规范化。 归纳式思维，注重类比推理。
    • 美国比英国更重视成文法，美国不但有联邦成文法，还有州成文法。
    • 如果出现了立想不到的证据，任何一方都不能轻易的要求休庭
    • 法官不仅适用法律，也在一定范围内创造法律。
    • 更多体现了经验主义的特点。
  • 大陆法系和英美法系的相同点。 都重视法治，法律渊源都含有制定法，判例法其实里面也有制定法。 都是资本主义性质的法，本质上都是维护资产阶级利益。
• 10当代中国的法治与精神文明建设。
  • 当代中国法制建设的发展历程。
    • 破旧立新阶段。新中国成立初到1957年。 背景，新中国成立之初，百废待兴，百业待举。 特点，废除了国民党的法律制度，社会主义法治建设从无到有，进行了很多有益的探索。
    • 饱受摧残阶段。1957~1978年。 背景，1957年以后，由于对形势的错误判断，受左的思想的干扰，中共八大的正确方针并没有得到贯彻落实。 特点，中国民主法制遭受严重践踏，法律赋予公民的各种权利实际上荡然无存，社会发展受到严重破坏。
    • 重新确立阶段。1978~1993年。 背景，11届三中全会第一次明确提出了加强社会主义法制的任务和原则。 从而使社会主义法治建设走上了健康发展的道路。 特点，制定颁布了一系列相应的法律法规和法律性文件，有利于促进社会主义现代化建设。 为社会主义法律体系的形成和完善奠定了坚实的基础。
    • 逐步成熟完善阶段。1993~2000年。 背景，改革开放深入进行。社会主义市场经济体制目标确立。 特点，法律体系趋于完备，在立法中贯彻了法治原则，使法律的内容更加科学化， 立法过程更加严谨科学，立法质量明显提高。
    • 一国多法阶段2000年至今。 背景，根据一国两制构想，在统一的中国香港，澳门回归后，台湾问题解决后， 可以包容不同的社会制度和法律制度，因而在一个国家的主权范围内，同时并存着几种不同的法律体系。 特点，这些法律有着共同的历史渊源，文化背景和法律传统的认同感。 必须以维护国家统一和主权完整为其存在和发展的前提条件。 这些不同的法律制度之间的差异又是很明显的，而这种法律冲突通过一定的协调机制又是可以加以解决的。
  • 新中国成立以来的精神文明建设
    • 新中国成立初期到20世纪60年代中期。 除旧布新，为建设新中国服务，面向广大工农兵群众。
    • 中共11届三中全会到中共16届六中全会前。 结合历史的优良传统，注重革命传统教育。 结合现代化建设的实际，围绕实现四个现代化的目标，力求以丰硕的精神文化成果来激发广大群众的社会主义积极性。 结合新时期的新情况，新问题，重在解决实际问题及努力进行爱国主义，集体主义，公民道德， 教育引导人们牢固树立中国特色社会主义的共同理想和信念。
    • 中共16届六中全会以及以后 提出建设社会主义核心价值体系的战略任务。 中共十七大提出社会主义核心价值体系，是社会主义意识形态的本质体现。 中共十八大进一步提炼概括，形成简明扼要，便于传播和弘扬的社会主义核心价值观。