社会性发展和教育

埃里克森*美；受弗洛伊德人格结构说；帮助学生适应勤奋和自卑危机；适应同一性和角色混乱危机。

社会性发展和教育

• 社会性发展
  • 埃里克森*美；受弗洛伊德人格结构说
  • 主要观点
    • 信任－怀疑阶段
      • 0－1.5岁
      • 满足生理需要，发展信任，克服不信任
    • 自主－羞怯阶段
      • 1.5－3岁
      • 培养自主感，克服羞怯和怀疑－意志的实现
    • 主动感－内疚感
      • 3－6岁
      • 获得主动性，克服内疚感
    • 角色的同一性－角色混乱
      • 12－18岁
      • 获得勤奋感，克服自卑感
    • 友爱亲密－孤独
      • 18－30岁
      • 获得亲密感，避免孤独感
    • 繁殖－停滞
      • 30－60岁
      • 体验关怀的实现
    • 完美无憾－悲观绝望
      • 60岁以后
      • 体验智慧 实现
  • 教育价值
    • 帮助学生适应勤奋和自卑危机
    • 适应同一性和角色混乱危机
• 个别差异
  • 稳定心理特点上的差异
  • 智力差异
    • 类型差异
    • 发展水平差异
    • 发展速度差异
    • 群体差异
  • 学习风格差异
    • 感觉通道
    • 认知风格
      • 场独立型和场依存型
      • 反思型和冲动型
      • 具体型和抽象型
      • 辐合型和发散型
      • 同时型和继时型
      • 齐头型和尖锐型