教师职业道德与专业发展

自考的教师职业道德与专业发展第一章，教师职业概述，梳理了历年的知识考点，指人们终身或较长时期从事的，按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。

第一章 教师职业概述

• 职业
  • 指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的，作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动
• 对教师职业的认识
  • 1、教师职业是“培养造就下一代”的职业
  • 2、教师职业是“传道、授业、解惑”的职业。--韩愈提出
  • 3、教师是“人类灵魂工程师”
• 教师
  • 通过教育活动为社会培养合格人才，以满足经济社会发展对各种人才的需要而为社会服务的人
• 教 师 职 业
  • 概念
    • 指人们终身或较长时期从事的，按照一定社会的需要和标准， 传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业
  • 形成
    • 教育活动的出现是教师职业形成的基础
    • 社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件
    • 脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提
    • 学校教育的存在是教师职业形成的现实前提
    • 教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的必要条件
  • 发展
    • 古代
      • 最早的学校出现在原始社会末期
      • 孔子开创中国私学
      • 东汉的太学校舍规模宏大，最大时学生达3万人
    • 近代
      • 1794年，法国成立了巴黎师范学校
      • 1902年，张骞创办通州师范学校，是我国第一所私办和独立的师范学校
    • 当代
      • 二战四个学会：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存
      • 1996年，关于教师地位的建议中，联合国教科文组织提出“教师是专业性职业”
  • 特点
    • 复杂性
      • 教师职业劳动对象的复杂性
        • 学生身心发育不平衡，具有不同年性特点
        • 影响学生成长和学习的因素是多样的
      • 劳动内容
        • 教育目标和任务复杂繁重、教师工作场所和时间不确定
      • 劳动过程
        • 在教育过程中，学生不仅作为劳动的对象出现，也作为劳动的主体出现
      • 劳动能力
    • 创造性
      • 传授知识需要具有创造性
      • 培养学生需要具有创造性
      • 需要具有创造性的教育机智
      • 在教学内容和方法上需要具有创造性
    • 示范性
      • 学生的“向师性”决定了教师职业的示范性
      • 学生的模仿性决定了教师职业的示范性
      • 教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性
      • 教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性
    • 长期性
      • 教师职业劳动培养人才的周期长
      • 教师职业劳动见效慢。十年树木，百年树人
  • 社会作用
    • 促进人类社会物质文明的发展
      • 教师劳动传递人类社会物质财富
      • 教师为社会造就进行物质财富生产的人才
    • 促进人类社会精神文明的发展
      • 教师劳动传递人类社会精神文明
      • 教师劳动传播人类文化科学知识
      • 教师劳动“再生产”人类社会精神文明
      • 教师为社会造就进行精神财富生产的人才
    • 促进人类社会制度文明的发展
      • 传递制度--教师通过自身劳动 ，传播社会制度及其文化，传递社会制度文明的思想，使人们对不同的社会制度产生一定的认识，从而形成评价社会制度优劣的能力
      • 维护制度--在教育活动的过程中，教师可以使人类社会制度文明的思想凝结为个体的政治信仰，促使人们维护合理的现行社会制度
      • 创造制度--在某种历史条件下，教师还可以塑造超越现行社会制度的信仰，推动人们改变不合理的社会制度，从而引导人们不断追求和创造人类社会的制度文明
    • 促进人的素质的提高
      • 教师劳动开发人的智力资源
      • 教师劳动培养人的思想品德
      • 教师劳动促进人类的自我完善