体育与健康课程编制

体育与健康课程编制知识框架：体育与健康课程的概念和逻辑、体育与健康课程编制的学科基础、体育与健康课程编制的程序等等

体育与健康课程编制

• 体育与健康课程的概念与逻辑
  • 体育与健康课程概念
    • 课程及其特征
    • 体育与健康课程的概念
    • 体育与健康课程编制的内涵及构成
  • 体育与健康课程编制的的逻辑
    • 体育学科发展逻辑
    • 学生心理发展逻辑
    • 体育教学逻辑
• 体育与健康课程编制的学科基础
  • 体育与健康课程编制的生物学基础
    • 人体生理机能适应性规律
    • 人体生理机能活动能力变化规律
    • 体能发展的适应规律
  • 体育与健康课程编制的心理学基础
    • 运动认知规律
    • 运动技能形成规律
    • 运动技能迁移规律
    • 个体身心发展规律
  • 体育与健康课程编制的教育学基础
    • 整体概论
    • 情意教育论
    • 经验教育论
  • 体育与健康课程编制的社会学基础
    • 社会控制论
    • 社会文化论
    • 个体社会化论
• 体育与健康课程编制的程序
  • 确定体育与健康课程目标
    • 体育与健康课程目标的分类
    • 确定体育与健康课程目标的依据
    • 确定体育与健康课程目标的步骤
  • 选择和组织体育与健康课程内容
    • 体育与健康课程内容的分类
    • 选择体育与健康课程内容的依据
    • 组织体育与健康课程内容的原则
  • 体育与健康课程的实施
    • 体育与健康课程实施的取向
      • 忠实取向
      • 相互适应取向
      • 创生取向
    • 影响体育与健康课程实施的因素
    • 体育与健康课程实施的阶段
      • 起始阶段
      • 实施阶段
      • 维持阶段或制度化阶段
  • 体育与健康课程的内容与方法
    • 学生体育与健康课程学习评价
      • 学习评价的目的
      • 学习评价的内容
      • 学习评价的方法
      • 学习评价的工具
    • 体育教师体育与健康课程教学评价
      • 教学评价的目的
      • 教学评价的内容
      • 教学评价的方式
    • 课程建设评价
      • 课程建设评价的目的
      • 体育与健康课程建设评价的内容
      • 体育与健康课程建设的方法