培训内容

这是一个关于培训内容的思维导图。深圳市优质特色示范幼儿园创建指导手册解读培训讲师：文香莲、陈丽靖培训时间：2022.4.1培训形式：腾讯直播记录人：王婷婷。

培训内容：深圳市优质特色示范幼儿园创建指导手册解读 培训讲师：文香莲、陈丽靖 培训时间：2022.4.1 培训形式：腾讯直播 记录人：时代华庭幼儿园---王婷婷

• 一、手册的使用方法
  • 观察要求：1.班级观察环节包括入园和离园、学习与游戏、生活活动、过渡环节。 2.观察时选择适当的观察位置，观察者之间现场不作交流，表情自然平和。 3.在观察现场不提问，不干扰教师和幼儿的活动(除非发生危险事件) 4.观察前请阅读各项标准及指标中的相关注释。
  • 评级方式：1.任何一个“不适当”项中的指标被评为“是” 2.所有“不适当”项中的指标都被评为“否”且至少一半的“合格”项中的指标被评为“是” 3.所有“不适当”项中的指标都被评为“否”且“合格”项中的指标都被评为“是”。 4.所有“合格”项中的指标都被评为“是”且至少一半的“良好”项中的指标被评为“是”。 5.所有“良好”项中的指标都被评为“是” 6.所有“良好”项中的指标都被评为“否”，且“优秀”项中的指标都被评为“是” 7.所有“优秀”项中的指标都评为“是”
• 二、手册中学习活动的内容阐释
  • 游戏是重要的学习方式
    • 时间
      • 室内自选游戏时间： 半天内有至少45分钟的连续自选游戏活动时间 室内外游戏时间： 幼儿每天都有机会参与至少一个半小时的游戏(含室内外游戏)
    • 空间
      • 区域规划和布局： 室内至少有5个不同类型的区域，可供幼儿自选(语言区、科学区、数学区、 角色区、美工区、音乐区、 积木区、 沙水区)
      • 每类区域的空间能满足4-6名幼儿进入游戏和活动。
      • 区域相对隔开 既不相互干扰又进出方便
      • 室外区域规划： 班级体育活动空间有适当的规划; 不同形式的活动不会互相干扰;
    • 环境和材料
      • 没有安全隐患
      • 环境创设本身有利于幼儿养成遵守规则的习惯
      • 展示不同形式的幼儿作品
      • 环境中能看见一些文字
      • 教室中设备设施的提供与摆放，有利于幼儿养成有序的自我服务的习惯
      • 各类材料有幼儿看的清楚且明白的标识
      • 展示中有明显可见的文化多样性
      • 有许多干净且完好的柔软类设备与玩具
      • 对所有材料的要求
        • 足够
        • 方便取放
        • 有不同难度
        • 干净安全
        • 种类多样
        • 适合幼儿的发展和学习
        • 大多数为开放式的
        • 有一些自然物品
        • 反映多元文化
        • 鼓励沟通的材料
      • 对不同材料的要求
        • 体育活动:不同类型的材料供幼儿积极参与大肌肉活动 语言活动:各类图书、鼓励沟通的材料，鼓励幼儿“写作”的材料 科学活动:自然材料、自然和科学类书籍、自然和科学活动实验材料、工具类材料幻灯片18 数学活动:种类多样的数学类材料教材教具(计算、测量、统计、形状等) 社会领域:有合适的角色游戏空间材料、有社会性学习的内容 美术活动:各种自然材料、供感受和欣赏的各类美术的美术作品、丰富多样的美术材料 音乐活动:音乐器械和材料、有不同风格的乐曲 积木活动:积木和辅助材料、有合适的柜子来分类摆放 沙水活动:相关的设施设备
    • 师幼互动
      • 幼儿在游戏时教师依据情况定为自己的角色，例如观察者，参与者，支持者
      • 观察什么? --幼儿在做什么?幼儿与材料的互动情况?他想干什么? 如何参与? --更多地以同伴的身份 如何支持? --提供材料、建议方法、给予鼓励、协助解决人际问题等
      • 从不贸然打断幼儿的游戏，会观察幼儿正在进行的探索活动;需要时才参与进去。 当幼儿难以完成某一个对他来说较难的动作技能时，教师及时给予引导或鼓励。 教师有时会以同伴身份参与(积木)游戏 积木游戏中，教师会在适当的适当的时机参与游戏在幼儿游戏的基础上支持幼儿的学习。
• 三、学习活动的领域独特性
  • 游戏并不是唯一的学习方式
    • 日常生活
    • 集体教学/集体活动
    • 小组活动
  • 体育活动
    • 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作
    • 幼儿能充分参与集体体育活动，不需等候太久; 教师带领幼儿做些预备活动或有计划的集体活动，然后幼儿在自选器械活动; 成人能看到每位幼儿在活动中的情况: 各类材料均已提前准备好，方便取用; 教师有幼儿的交流总是愉快而有帮助的; 当幼儿难以完成一个对他来说较难的动作技能时，教师及时给予引导或鼓励; 教师与幼儿交流器械或材料的使用方法，拓展他们对身体、材料及两者关系的认知; 教师帮助幼儿发展社会技能;
  • 语言活动
    • 听说读写的学习和发展
    • 幼儿能充分参与集体体育活动，不需等候太久 教师带领幼儿做些预备活动或有计划的集体活动，然后幼儿在自选器械活动 成人能看到每位幼儿在活动中的情况 各类材料均已提前准备好，方便取用 教师有幼儿的交流总是愉快而有帮助的 当幼儿难以完成一个对他来说较难的动作技能时，教师及时给予引导或鼓励 教师与幼儿交流器械或材料的使用方法，拓展他们对身体、材料及两者关系的认知
  • 科学活动
    • 在探究具体事务和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
    • 有目的的配置区域活动中幼儿使用的自然和科学材料。 有时会谈到逻辑关系或概念，引导幼儿去发现事物间的关系。 每天自然发生的事情都会被视为科学学习的机会。 成人支持幼儿为寻求答案通过一系列活动去探究。 每两周至少进行一次自然和科学类的小组或集体活动。
  • 社会领域
    • 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。
    • 鼓励同伴间的互动。 教师及时阻止有而建的伤害行为。 教室内所要求做到的行为规则是合理目幼儿能理解的，教师也会要求幼儿按照这些规则行事。 教师总是以身作则，做到幼儿社会交往和遵守规则的楷模。 教师有效地引导幼儿学习发展合适的社会技能
  • 美术活动和音乐活动
    • 萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和 发现美，用自己的方式去表现和创造美。
    • 教室中提供了供幼儿发现、欣赏和使用的各种自然材料。 教室中提供了供幼儿感受和欣赏的各类美术作品。 教师组织幼儿开展美术活动时，允许幼儿有一些个人的表达方式。 每天至少有一次音乐活动。 每两周至少有一次音乐教学活动，集体活动时关注幼儿对音乐的感受，鼓励幼儿创造性地表达音乐。
• 如何落实以幼儿为本的理念，尊重幼儿文化？
  • 如何合理安排不同的学习方式？
  • 1.在一日活动安排中，教师计划的活动时间和幼儿的游戏时间基本平衡。 2.班级教师会在一个时间段内自己安排不同的活动组织形式。 3.有时会同时进行幼儿自选的区域活动及有计划的小组活动。 4.教师要意识到哪些活动内容是需要通过全班教学活动来进行的，哪些内容是需要开展小组活动的，哪些内容只要通过在区域活动中合理投放玩具和材料让幼儿去探索。