思维导图-我们的孩子读书笔记

《我们的孩子》读书笔记，分为两部分内容，一是美国梦：幻象与现实，二是家庭结构的相关内容。

第一章 美国梦：幻象与现实

• 个例：20世纪50年代克林顿港的孩子，以及这代人的孩子
• 美国的不平等
  • 收入和财富的平等
  • 机会平等和社会流动
    • 本书主要关注的对象：孩子们中间的机会分配
      • 全书致力于回答的问题：现如今，来自于不同社会经济背景的青少年，他们是否还能获得大致相等的人生机会，而机会平等的状况在过去数十年中是否发生了改变？（P36）
  • 不平等扩大的因素
    • 全球化、技术革命以及随之高涨的“教育红利”
    • 工会的衰退
    • 绩效收入
    • 社会规范的变动
    • 后里根时代的公共政策
• 阶级壁垒加固
  • 随着经济鸿沟不断拉大，美国社会出现了壁垒越来越森严的阶级隔离。（P38）
  • 社区：基于阶级的居住分裂；种族隔离日渐衰弱，阶级隔离日渐森严
  • 学校：教育隔离
    • 好的学区、好的学校、快班和进阶课程
  • 婚姻：跨阶级婚姻衰落
    • 美国人倾向于选择教育背景相当伴侣组建家庭
    • 社区和学校壁垒导致难以遇到其他阶级的人
    • 跨阶级婚姻的衰落导致大家庭的人员结构随之变化，孩子们没有了上层阶级的人为之指点迷津
  • 本书阶级分层的标准（P45）
    • 基于教育的分层
      • 大学学历以上，接受过某种高中后的成人教育，高中文凭以下
    • 基于社会经济地位的分层
      • 收入，教育，职业地位
• 美国梦（机会平等）现实吗？
  • 比较的对象和标准
    • 完全开放的社会流动
    • 美国过去的历史
    • 同类国家的现状
  • 社会流动
    • 绝对的社会流动
      • 国家经济平稳增长，教育水平不断提升，理论上每个人都会比他的父母更优秀，这是绝对意义上的代际进步
    • 相对的社会流动
      • 经济总体上陷入停滞，但社会流动系统保持充分的开放，下层阶级的聪明、努力的孩子可以在社会经济阶梯上赶超上层阶级不成器的败家子。
• 第二章 家庭结构
  • 个例：20世纪50年代一辈孩子的孩子（90年的中学生）安德鲁和凯拉
  • 美国家庭结构的变迁
    • 传统的稳定的家庭结构：奥兹和哈莉特模式
      • 家庭内部父权制的劳动分工
      • 反对婚外生育的主流社会规范
    • 导致变迁的因素
      • 家庭的破碎会很大程度上根源于经济困境，那么在某种意义上，家庭结构就可以被视为只是一种中介变量，事实上是上一代人的贫穷造成了家庭的解体，而家庭解体又造成了下一代人的贫穷。（P89）
      • 避孕药普及后，性 和婚姻脱钩
      • 女权主义运动改变了性别和婚姻规范
      • 女性走出家庭，走入工作岗位
      • 文化的钟摆走向个人主义
    • 两阶家庭结构模式
      • 接受过大学教育、经济收入在前三分之一的上层阶级家庭
        • 近似奥兹和哈莉特模式的家庭，不过妻子要工作，丈夫要付出时间照顾孩子
      • 仅受过高中教育、经济收入在后三分之一的下层阶级家庭
        • 性伴侣之间的关系变得越来越短暂，孩子的养育和婚姻脱钩
  • 教育产生影响的方面
    • 母亲的生育年龄（负相关）
    • 教育隔离计划外生育（负相关）
    • 非婚生育（负相关）
    • 离婚率（负相关）
    • 多伴侣生育（负相关）
    • 女性外出工作（正相关）
  • 两阶家庭结构
    • 致因
      • 经济问题
        • 受教育水平影响的稳定工作和经济收入
      • 文化因素：性别因素和性规范
        • 婚姻和生育之间的关联瓦解
          • 对于社会底层男性而言，婚前性行为和非婚生育的污名已经消失，奉子成婚的社会规范成为老黄历
          • 做父亲成为一种自愿的行为
      • 公共政策和政治意识形态
        • 福利政策与传统家庭崩溃间无显著联系；政治意识形态也只是局外因素
    • 恶果
      • 父母种下的恶因，却要孩子收获恶果
        • 学习成绩更低，更容易辍学
        • 腼腆、暴力倾向等行为问题
        • 焦虑或抑郁等心理问题
        • 更少的父母关爱，更少的亲戚介入，更多的摩擦、嫉妒和冲突（多伴侣生养家庭中）

第三章 为人父母

• 结论在P151。 第一，父母的社会阶级（尤其是受教育程度）和他们教育子女的模式之间有正相关关系，父母的教育模式和孩子的表现之间存在正相关关系，但都只是相关性，并不是因果关系。 第二，物质资源的严重匮乏长远地看会对孩子的情商智商发展造成严重的负面影响，钱终究是很重要的。
• 观察不同阶级的家长在为人父母时的行为差异，尤其关注那些表明早教会如何影响儿童发展的最近研究。我们会看到，父母来自不同阶级，他们教育孩子的方式也不尽相同，而且差距越来越大，当然，孩子的未来也会因之改变。（P89）
• 三个不同“阶层”的黑人家庭
  • 西蒙娜、卡尔和德斯蒙德
    • 在抚养下一代时，他们事无巨细，不计时间和金钱，无微不至地关心。P103
  • 斯特芬尼、劳伦和米歇尔
    • 她那严厉的为母之道——重服从而非自由成长、“抽打”而不是讲道理、关注人身安全而不是语言能力——若是和卡尔以及西蒙娜所身体力行的“精心栽培”相比，已经难以适应当下新经济的要求。P113
  • 伊利亚
    • 生活在新奥尔良这个地方会逼着你胆子变大，性格变强。你要靠自己的双手打拼，否则就只能任人宰割。P116
    • “伊利亚假说”：如果你总是责骂孩子，抱怨他们一事无成，最后只能变成下三滥的混球，那么他以后就只能成为下三滥的混球。P119
    • 当他还是一位6岁儿童时，就人生第一次体验过那种赤裸裸的暴力，而时至今日，伊利亚似乎仍然沉迷于这种肾上腺素狂飙的快感。P121
• 父母教育影响儿童发育
  • 美国儿童能否有着健康的大脑发育，被证明是同父母所受的教育、家庭收入和社会阶级密切相关的。P130
  • 语言能力、执行功能（注意力集中、冲动控制、心理韧性、短期记忆）等能力都会受到来自于家庭的“恶性压力的影响。
  • 恶性童年经验指标库P127
    • 如果在童年时仅经历过其中一两件事，则通常不会导致成年后的恶果。但是恶性事件经历的越多，则造成终生伤害的可能性就越大。
  • 约翰·亨利效应P127-128
    • 诚然，有些像伊利亚这样的孩子也因此（恶性压力事件）锻炼出强韧的抗击打能力，即便面对着长期的高压生活，也能泪中有笑的活下去。但是，我们大概是高估了这种内心深处的坚韧，因为即便对那些在逆境中奋力向上的孩子们而言，长期的高压生活也难免会造成负面的心理影响。这就是我们有时所说的”亨利·约翰效应“：打桩工人约翰·亨利要同蒸汽机比赛打桩的效率，他卖力地挥舞着锤子，竟然击败了机器，但他太过紧张，以致心脏完全超负荷运转；约翰·亨利放下了他的锤子，当场猝死。推而广之地讲，伊利亚是在透支他自己的生命。
  • 阶级之间的差距已经出现，甚至迅速扩展到无法弥合的鸿沟……只有爱是不够的，爱的花朵未必能结出成长的果实。P132
• 为人父母之道及其变革趋势
  • 金钱和时间投入会影响孩子认知能力的发展，父母所承受的生活压力则会扰乱孩子社会情感能力的发展。
  • 从精心栽培的教育到自然放养的教育
    • 上层阶级的家庭更早的接触到新的教育理念
    • 上层阶级家庭更具备条件去践行新的教育理念，包括时间、金钱、居住环境等
  • 给个拥抱还是给个巴掌
  • 家庭晚餐的变化趋势
  • 不同阶级的家长如何投入金钱和时间来培养下一代
    • 出生在父母受教育程度高的富裕家庭的孩子们是幸运儿，他们尽享两种成长的红利——首先是更多的金钱投资，其次是更多的时间投资——相应地，出生在下层阶级家庭的孩子就要承受两种成长的困境。P144
    • 金钱投资
      • 学龄前教育和大学阶段教育开支增幅最大
      • 高收入家庭对孩子的平均投资持续增加，收入垫底家庭对孩子的金钱投入在绝对意义上开始缩减
    • 时间投资
      • 有钱人家庭：父亲分担照顾孩子的责任；父母有更高收入，不必因工作（打两份工）而牺牲同孩子相处的时间；给婴儿讲睡前故事
      • 穷人家庭：没有家庭晚餐，孩子只能看电视
  • 父母承受的压力
    • 父母承受过度的压力往往会造成迟钝并且粗暴的教育风格，最终受害的还是孩子。生活的压力会造就更严苛、更没有责任感的父母。 本书所讲述的所有人生故事都阐释了一个道理，父母的经济困难会导致高压教育，而高压教育则导致孩子表现不佳。 P147
    • 加入长期生活在资源匮乏的条件下，大脑思考、处理和解决问题的能力就会受损，好比电脑如果同时运转太多程序的话，系统速度就会被拖慢，因此如果同生活在充裕环境中的幸运者相比，匮乏的人生通常也是低效的人生。P148