国家通用盲文教学

一张思维导图带你了解国家通用盲文教学，内容有语文课程中的通用盲文规则教学、语文教师实践经验、语文课程所需支持。

国家通用 盲文教学

• 语文课程中 的通用盲文 规则教学
  • 教学安排
    • 开始时间
      • 在二年级开展通用盲文（省写、简写规则）教学较为适宜
    • 所需时间
      • 所需时间 二年级前半学期就能梳理完，后半学期和第二学期都是巩固
    • 规则教学顺序
      • 教材内没有写通用盲文的规则
      • 各个老师自己把握什么时候教盲文规则
  • 教学重点
    • 省写、简写规律
      • 它那个下面那些细小的规则太碎了，好多条，有的时候老师也会忽视了
      • 按声母标调没有规律可循，学生记忆不清，极易发生混淆
  • 教学难点
    • 特例
      • 个别特殊情况遇到不多，一旦遇到学生容易疏忽遗忘
  • 存在问题或错误
    • 存在问题
      • 现在的盲文版一年级语文教材编排中声调的学习有些滞后，学生在学习声调点位之前已学习了声母以及6个韵母，这样的编排顺序与学生学习读音的习惯不符
    • 教材错误
• 语文教师 实践经验
  • 策略
    • 激发兴趣
      • 让学生自己发现省写、简写规则，学生会很有成就感
    • 循序渐进
      • bpmf这样一组一组地记，更快一些。一旦有忘的，就把整个的这一组给他重复一遍
    • 读写结合
      • 布置作业的时候就明确地告诉学生，现在的作业都以通用盲文标调，批改作业时也很严格
  • 方法
    • 新授：自主探究法
      • 我会选择启发学生去找和原来现行盲文标调不同的地方。他们发现问题了，就很有兴趣去学了，然后我再把规则告诉他们，然后他们再去验证
    • 记忆：口诀法
      • 最亮点的一个就是我们摸索的那个儿歌，我觉得那个是最精华的东西。儿歌会背了，只要你在摸读的时候用上那些儿歌，你的通用盲文就过关了
    • 练习：常规听写
      • 使用上课开始后的大约5分钟的时间进行听写练习，目的是为了巩固省写和简写规则
    • 检查：定期比赛
      • 一学期大约有2-4次集中练习盲文的复习课，每次课使用50个词，也就是100个字，基本上是词语角内的词，也可以从近期已学课文中选择词语
      • 后期会采用各种比赛的形式——个人赛、小组赛、师生赛等，加深学生的对通用盲文标调规则的熟悉程度，同时也训练了他们的反应能力，目的就是为了让他们能在摸读书写时下意识地读出某个省写了的声调
    • 课后：个别指导
      • 学生个体差异较大。掌握的速度和准确率差别很大
• 语文课程 所需支持
  • 时间资源
    • 语文课时
      • 词语角中词汇的书写只能放在课后去练习，课上时间很紧
  • 物质资源
    • 省简写规则词库
      • 除了词语角的词语，老师也会自己找一些词语
    • 通用盲文读物
      • 盲生普遍记忆力好，一会儿就背过了。在摸读测试时就不断需要新文章
      • 老师提供课外读物的时候要考虑学生的年龄和理解水平
    • 练习题
      • 练习题库的支持和低龄段相应的课外读物的支持