标记设计

标志设计类型:设计应用：设计思路，学生特点，七年级的学生在小学阶段已经拥有一定的造型能力和动手能力，但是对于色彩构成和设计方面涉猎的比较少等等

教材版本:湘教版 课题:标志设计 类型:设计应用

• 设计思路
  • 教学内容
    • • 理解标志设计的 象征性：具有象征意义和一定内涵的视觉符号 表现手法：图形、了解线条、形状的类型、抽象性 色彩、象征性和情感性、文化性、掌握标志设计的方法 鉴赏提升：欣赏优秀标志，调整之前的草图方案，完成个人标志的设计及介绍
  • 学生特点
    • 七年级的学生在小学阶段已经拥有一定的造型能力和动手能力，但是对于色彩构成和设计方面涉猎的比较少
  • 教学模式
    • 讲授式、讨论式和启发式为主
  • 教学设计理论依据
    • 学习者分析：选择恰当教学方法 学习内容分析：确定教学资源 学习需要分析：教学目标
• 知识体系
  • 大概念
    • 标志设计是具有象征意义和一定内涵的视觉符号，
    • 标志设计的表现形式与分类
      • ①徽标 ②商业标志 ③公共标识
        • 分类
      • ①图形 ②文字 ③图形和文字结合
        • 表现形式
    • 了解掌握标志设计的方法与原则，
      • ①简洁明了，便于识别记忆 ②定律标准，内涵深刻 ③新颖独特，造型优美； ④具有较长的时效性与较广的适用范围。
        • 原则
      • ①色彩表现 ②造型追求 ③创意方法是否多样 ④主题理念的
        • 方法
    • 学会标记设计的应用
      • 强调自身特征的标志：识别性的统一
      • 公共标志：直观简洁强调标准化和通用性
    • 认识生活中的各种标志，并能够设计出具有个性象征性的标志设计 ，感受标志设计之美和热爱生活
  • 基本问题
    • 标志设计的象征性
      • 因为标志具有象征意义，(界定象征、找出代表自己的三个形容词、列出代表自己的动物、欣赏具有象征性的作品）
    • 表现手法
      • • ①如何通过欣赏图形，了解线条、形状的类型、抽象性 ②通过以个人为单位外为班级设计一个标记的设计 以小组为单位设计一个具有象征个性化的标准化的标志来掌握标志设计的方法会受到哪方面些影响？（ 标志设计色彩，象征性和情感性，文化性 ）
    • 鉴赏提升
      • • 通过欣赏优秀标志，调整之前的草图方案，完成个人标志的设计及介绍。
• 教学目标
  • 知识与技能
    • 了解标志的作用、分类、艺术特点
  • 过程与方法
    • 欣赏、分析、活动探究标志设计的色彩，象征性，线条，分类
  • 情感态度价值观
    • 感受到标志设计之美，培养学生创新设计思维，学会运用创新思维学习和解决生活问题
• 教学评价
  • 评价标准
    • 能够清楚的认识标志设计的含义，知道标志的分类与表现形式，掌握设计原则与方法，并能够应用，通过自己设计的作品能够运用于实践当中，体验创意过程的期待值和感受
  • 评价方式
    • 过程性评价
    • 学生互评
    • 教师评价
    • 小组评价
  • 评价量规
    • 水平一
      • 能够大致掌握标志的意义、设计原则和标志设计的方法能够绘制出大致的设计图
    • 水平二
      • 明确标志的意义和设计原则，能够基本掌握设计的方法，能进行自主的进行原创设计，作品较为完整的有意义的
    • 水平三
      • 能够理解标志的意义和设计原则，能很好的运用标志设计的方法，并运用已经掌握的知识，进行原创设计，作品完整、能够体现明确的主题理念和意义，并能对自己的设计理念进行一定程度的表达介绍
• 教学过程
  • 情景设置
    • 以展示历届各国的奥运会标志为主，以问题趋向引导同学们一起欣赏了解标志设计的构成分类形式
  • 导入
    • 以视频播放交通规则的形式演出，标记设计课题
  • 讲授新课
    • • 1、标志的含义：标志是具有某种含义的视觉符号。 它以简洁、易识别的图形或文字符号为直观语言，起着传递信息的作用。 2、标志的种类：（以提问与直观方式引发学生的兴趣） 从用途上分：徽标，商业标志，公共标志 表现手法上分即标志的构成形式：（用连线的方式使学生能够积极思考，加强认识，使他们对标志设计产生浓厚的兴趣） ①图形构成的标志：几何图形或者其他事物图案，主要在商品和服务方面，比如上海电视台标是用上海市市花白玉兰简化图形而来的：还有中国银行的图标主要是以麦穗为原型进行设计的，肯德基的标志主要是以创始人的头像进行设计的。它的特点是有直观性，艺术性强，富有感染力，不受语言的限制，一般都可以看懂。 ②文字构成的标志： 是以纯文字数字元素来构成，不含其他成分的元素的商标，比如新华书店，则是以新华书店这几个字的字体设计构成的标志、麦当劳和可口可乐不是以汉字和拼音等字体设计进行构成。文字构成的标志的优点是表达意思明确，视觉效果良好，易认易记。 ③图形和文字结合构成的标志：中国联通、云南鲜花饼的潘瑞记是用图形和文字构成的标志，它的要求是具有巧妙的创意构思与视觉表现技巧，所以一般在创业过程中文字加平面图形 3、标志设计的原则与基本要求：用四个字概括，即“简、准、奇、美”（分别以直观评析法引导，增强学生对标志的了解，为提高设计能力做铺垫）。
  • 启发引导
    • • 通过课件视频展示，提出问题并对学生的回答做出总结，并引导学生提出新的问题，在课堂学习中带领学生解决问题，在学生进行课堂练习和小组活动时，教师对学生进行适时合适的指导和评价以讲授法，
  • 方法步骤
    • （演示制作过程） ①选题； ②构思； ③构图； ④定稿； ⑤着色
    • 直观演示法，集体讨论法，引导练习法，自主探究法为主，过程性评价
  • 作业要求
    • ①、设计一幅运动会上具有班级特色的标志（学生完成作业，教师巡视指导，面向全体学生，也鼓励为主 ②、以小组为单位设计一个具有个性化标准通用性内涵深刻的标志设计
  • 学习活动
    • ①、设计一幅运动会上具有班级特色的标志（学生完成作业，教师巡视指导，面向全体学生，也鼓励为主 ②以小组为单位设计一个公共标志设计
  • 展评小结
    • 大家通过学习了标志设计象征性的含义，能够掌握了标志设计的表现手法，线条，色彩和设计，图像抽象性等，也通过了一定的作品鉴赏，通过亲身体验了标记设计的的创作，体会到了设计之美，过程性的培养了自己的创新性思维和动手能力，表现追求主题理念色彩视觉上得到一定的提升，已经深度性的学习了标记设计，希望我们可以运用所用的知识，可以运在我们实际生活中进行运用和设计，保持永远的创新性思维，对于还不能够完整的深度了解标志设计的同学进行一定的查缺补漏，利用书面表达或者是口头表述和布置小作业的形式来引导
• 其他
  • 电子课件
    • 以图片和视频的形式展示
  • 实物图例
    • 交通标志和校徽
  • 板书设计
    • 标志设计的分类表现形式
    • 标记设计的原则与方法
    • 应用
  • 时间分配
    • 导入三分钟
    • 讲授新课12分钟
    • 作业20分钟
    • 评价加总结10分钟
  • 技术手段
    • 以多媒体展示为主