学前教育

这是一篇关于学前教育的思维导图，主要包括：第一节幼儿园环境创设概述、第二节幼儿园环境创设的环境和方法、第三节幼儿园物理环境设计(户内/户外)、第四节幼儿园精神环境创设。

第五章 环境创设

• 第一节 幼儿园环境创设概述
  • 一 幼儿园环境的概念
    • 广义：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和
    • 狭义；幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质和精神要素的总和
  • 二 幼儿园环境的类别
    • 物质环境（自然,社会）外显
    • 精神环境（师师，师幼，幼幼）无形持久
    • 制度规范环境
      • 1.美甲（集体，个体）
      • 2.国家立法，个体
  • 三 幼儿园环境的特征
    • 教育性
    • 可控性
    • 生活性
    • 美观性
• 第二节 幼儿园环境创设的环境和方法
  • 一 幼儿园环境创设的原则
    • 安全性原则
    • 适宜性原则
    • 参与性原则
    • 动态性原则
      • 过程、空间、材料
    • 教育性原则
    • 主体性原则
      • 幼儿园主观意愿
    • 艺术性原则
    • 经济性原则
      • 废物利用，实际情况
  • 二 幼儿园环境创设的方法
    • 讨论法
      • 达成共识
    • 操作法
      • 在老师的支持下提高幼儿的动手操作能力
    • 评价法
      • 发现问题、改善问题
    • 探索法
      • 激发幼儿的探索精神
• 第三节 幼儿园物理环境设计（户内/户外）
  • 一 幼儿园户内环境设计
    • 室内各种房屋建构
      • 教学活动区
        • 一 教学活动区的概念与功能
          • 概念：活动区/活动角——教师根据幼儿兴趣、年龄特征、教育目标设定的
          • 功能：心理 集体教学/小组学习（静态）
            • 提供小组学习和个别学习的平台
            • 为幼儿提供静态和动态相平衡的课程
            • 有利于培养幼儿良好的行为习惯
        • 二 活动取得选择与设置
          • 活动取得选择依据
            • 根据年龄特征（小中大），个性特点确定
            • 根据幼儿园，社区以及儿童家庭的教育资源进行调整
          • 活动取得空间布置
            • 根据性质布局
            • 封闭空间与开放性相
            • 避免“死角”
          • 活动区材料投放的要求
            • 材料投放的目的性
            • 材料投放的层次性
            • 材料投放的探索性
            • 材料投放的动态性
          • 活动区的规划设计
            • 活动前的进区规则
            • 活动中的操作规则与行为准则
            • 活动后的归物规则
        • 三 常见活动区设置要领
          • 角色游戏区
          • 建构游戏区
          • 美工区
          • 图书区
          • 自然角
      • 观察室
      • 盥洗室
      • ......
    • 室内设备
      • 桌椅
      • 装饰品
      • ......
  • 二 幼儿园户外环境设计
    • 户外场地
      • 共同游戏地
        • 水泥地，花草地，泥土地，
        • 班级游戏场地
      • 游戏设施
        • 大型游戏器材
        • 可移动的游戏器材
        • 沙、水
      • 庭院绿化
        • 铺设一块绿土地
        • 种几棵树
        • 设几处花坛，花箱
      • 建筑小品
        • 实用性
        • 适用性
        • 多用性
    • 促进自我意识，情感，社会性认知，运动的发展
• 第四节 幼儿园精神环境创设
  • 一 精神环境对幼儿发展的影响 影响幼儿的心理健康 决定着创造潜能的开发 影响幼儿的人格的形成
  • 二 幼儿园精神环境设计的原因 1无条件积极关注原则 2尊重性原则——自主性，独特性，发展性 3鼓励性原则——接纳、支持、鼓励
  • 三 精神环境的创设 1创设优美整洁的幼儿园物理环境， 2建立和谐的师幼关系——重视-建立——理解，尊重，满足，平等，交 流，宽容 3建立良好的同伴关系——重视-引导——良好的物理环境、培养、协调影响因素 4构建良好的成人关系——师师、师长——家园关系