户外自主体育活动开展之材料投放

材料的意义控制:要给幼儿充分思考的时间及意义选择的空间，让兴趣逻辑与教育逻辑加以融合；户外体育活动中材料投放的底层逻辑（人文智慧+自然智慧+个体行为）。

户外自主体育活动开展之材料投放 （立足儿童视角，探寻游戏乐趣）

• 自主游戏活动中材料的解读
  • 材料的意义控制:要给幼儿充分思考的时间及意义选择的空间，让兴趣逻辑与教育逻辑加以融合
    • 开放心理
    • 开放思维
    • 开放身体
    • 目标指向性
    • 逻辑指向
    • 资源选择
  • 什么是幼儿园体育活动？
  • 户外体育活动中材料投放的底层逻辑（人文智慧+自然智慧+个体行为）
  • 引发幼儿主动活动的心理因素
    • 幼儿的内在驱动力
    • 材料投放中的有效手段
• 自主体育活动中材料投放的策略
  • 自然与人文智慧的融合
    • （eg:沙池活动）
  • 2控与被控的结合
  • （教师应该灵活运用辅助类材料、辅控类材料和控制类材料，其中控制类材料最能凸显幼儿的主体地位，辅助类材料是属于完全控制孩子的，辅控类材料则介于两者中间）
  • 专属类材料与非专属类材料的结合
  • （专属类材料是指生产出来的第一功能就是体育功能，eg:滚动类材料、旋转类、行走类以及跳跃类材料；非专属类材料包括生活类和生产类材料。）
  • 激发群体互动材料的选择
  • 体育文化材料的运用
  • （根据民间传统文化游戏进行改编，要适合幼儿的年龄特点，不能照搬照抄）