导图社区 思辨对话基本策略家庭思辨指导师(初阶)第6课
倾听:简要复述孩子的意思这能帮助你更好地分析孩子到底说了什么，定位哪里不洁所也能帮孩子梳理思路，让孩子感觉到你听明白TA的意思了
社区模板帮助中心，点此进入>>
论语孔子简单思维导图
《傅雷家书》思维导图
《童年》读书笔记
《茶馆》思维导图
《朝花夕拾》篇目思维导图
《昆虫记》思维导图
《安徒生童话》思维导图
《鲁滨逊漂流记》读书笔记
《这样读书就够了》读书笔记
妈妈必读：一张0-1岁孩子认知发展的精确时间表
思辨对话基本策略 家庭思辨指导师(初阶)第6课
辨别观点与事实 思辨对话基础知识
以下这些陈述，哪些是观点，哪些是事实? 1.“我觉得对于不擅长的事情就不应该坚持。" 2.“人工智能无论再发达，都不能算人。" 3.“我觉得朋友真的很重要。" 4.“今天老师给我们布置了做海报的任务。" 5.“我今天和小米去看了电影。" 6.“这幅画真漂亮呀!” 7.“谷爱凌拿到了冠军!” 8“我在博物馆看到了一亿年前的恐龙化石。
辨别观点与事实，有助于确定提问的方向
事实(容易被证明是真或假的陈述 1、“今天老师给我们布置了做海报 2、"我今天和小米去看了电影。" 3、“谷爱凌拿到了冠军!” 人。" 4、"我在博物馆看到了恐龙化石。"
观点、信念、感觉、看法，没有对 错和真假之分 1、"我觉得对于不擅长的事情就不应 该坚持。" 2、"人工智能无论再发达，都不能算人 3、"我觉得朋友真的很重要。" 4、"这幅画真漂亮呀!"
追问策略 思辨对话基础策略
听到观点问为什么!怎么说/能举个例子吗? -我觉得对于不擅长的事情就不应该坚持。 妈妈:为什么? 孩子:不擅长的事情坚持了也做不好啊，原本这些时间可以用来做其他的事情。 -“人工智能无论再发达，都不可能是人。" 妈妈:为什么? 孩子:人必须要是生物，机器人就是被程序控制的金屈零件集合。" -"这幅画真漂亮呀!” 妈妈:怎么说? 孩子:我特别喜欢这个颜色的搭配，让人觉得心里暖暖的
听到事实追问细节或观点，帮孩子打开话匣子 事实 1、“今天老师给我们布置了做海报的任务。"- 2、"我今天和小米去看了电影。" 3、"谷爱凌拿到了冠军!" 4、"我在博物馆看到了恐龙化石。" -
问题 1、具体有什么要求呢? (问细节，5W1H法) 2、 看了什么电影?好不好看? (问观点) 3、她真的很厉害，你怎么看? (问观点) 4、哦，长什么样子?给你什么感觉?(问细节， 问观点)
碰到观点问理由，碰到事实问细节或观点
如何更好地倾听? 思辨对话基础策略
倾听:观点理由填空法 观点______理由
问题:我们能不能以貌取人? 以下这三个回答，孩子有没有明确的观点?有没有理由?如果有，理由充分吗?清晰吗? 回答1:“我们不能以貌取人，以貌取人是非常错误的做法。" 回答2:"假如你是一个相貌丑陋但有能力的人，可能会遇到很多不公平的事情，可能别人看不到你身上的优点，你可能交不到朋友，因为很多人对相貌丑陋的人有偏见……" 回答3:"以貌取人有时候是可取的，有些情况中相貌很重要。"
问题:我们能不能以貌取人? 回答1:"我们不能以貌取人，以貌取人是非常错误的做法。 "观点:不能以貌取人 理由:缺失 点评:只有观点，没有理由 追问:你的观点是以貌取人不可取(简要复述孩子的意思)，为什么呢?
问题:我们能不能以貌取人? 回答2:"假如你是一个相貌开辆但有能力的人，可能会遇到很多不公平的事情，可能别人看不到你身上的优点，你可能也交不到朋友，因为很多人对相貌丑陋的人有偏见……" 观点:缺失 理由:举了一个例子 点评:对问题没有一个明确的观点 追问:你举了一个相貌丑陋人的遭遇作为例子，很好。(简要概括和复述孩子的意思)但是你的观点到底是什么?你觉得能不能以貌取人。
问题:我们能不能以貌取人? 回答2:"以貌取人有时候是可取的，有些情况中相貌很重要。" 观点:以貌取人有时可取 理由:相貌有时很重要 点评:有观点、理由，但理由不清晰。 追问:说说看，哪些情况中相貌很重要?能举个例子吗?
倾听:简要复述孩子的意思 这能帮助你更好地分析孩子到底说了什么，定位哪里不洁所也能帮孩子梳理思路，让孩子感觉到你听明白TA的意思了
作业:练习用观点理由的框架倾听--你认为劫富济贫可以被允许吗? 以下这三个回答，孩子有没有明确的观点?有没有理由?如果有，理由充分吗?清晰吗?你会怎么追问呢? 回答1:不行，因为劫富济贫是不对的。 回答2:劫富济贫的话，让我想到了《水浒传》里智取生辰纲这个故事，还有侠盗爱宾汉。 回答3:劫富济贫有时候是可以的，比如古代的时候，有很多不公平，百姓生活太苦了
定义模糊词汇 思辨对话高级策略
对话 孩子:"我觉得不应该和蠢人交朋友。" 妈妈:"你怎么能这么想呢?不能瞧不起蠢人。 "孩子:"没有瞧不起，只是不想和他们交朋友。" 妈妈:"好吧。" 孩子心里的蠢人和妈妈心里的蠢人定义相同吗?
对话 孩子:“我觉得不应该和蠢人交朋友。" 妈妈:"对你来说怎样的人算蠢人?"【定义模糊词汇】 孩子:"就是那种自以为是，永远认为自己对，不考虑别人的人。" 妈妈:"所以你是不愿意和自以为是的人做朋友，为什么呢?"【追问理由】 孩子:"因为和这样的人无法沟通。" 妈妈:"为什么你觉得和这样的人无法沟通?"【追问理由】 孩子:"假如一个人总是认为自己是对的，他肯定不会去倾听任何的反对意见，总是不把别人的想法当回事，那肯定无法沟通呀。" 妈妈:"你对蠢人的定义是"自以为是，无法沟通"的人，假如是一个智商比较低，但努力"理解你，也处处为你考虑的人，这样的人能不能成朋友【假设情境，进一步思考】 孩子，“那可能可以"
举反例和假设情境 高级策略
`例子我们为什么要上学 起始问题:周一到周五，闹钟一响我们就要起床，背着书包走进学校，这是我们最熟悉的生活。但是，你有没有想过，你为什么要上学? 进一步追问:假如在未来的世界，科技发达到一定程度，人们到了一定的年纪就可以在大脑里植入芯片，稍微动动念头，就可以从互联网上获得所有的知识。这样的世界，孩子还有没有必要去上学?为什么? 进一步追问:假设这个芯片不仅能帮你获取知识，还能不断激活大脑，提升 你来说很重要的事?思老能力，你觉得还有必要上学吗?学除了学习知识之外，还有什么事情对你来说很重要的事情？
让孩子从另一个角度看问题
对比比较-让孩子归纳总结正反馈 高级策略
例如: 我们刚才举了很多例子，那你觉得到底什么是运气呢? 哦!那你能说说，这两者的区别到底是什么吗?都是不擅长，有时要坚持有时不坚持，那要不要坚持的标准是什么? 你刚才说了几件善的事情，几件恶的事情，那判断善恶的标准究竟是什么呢?
正反馈让孩子感觉被认可
你更喜欢哪个评价? 孩子的表达 "一个自以为是的人，会总是认为自己是对的，不去 倾听其他人的观点，更别说是反对意见了。和这样的人一起合作太痛苦了，说什么他也不听，只顾自己做自己的，最后大家都得给他收拾烂摊子。所以选择合作之前一定要了解清楚。"
妈妈的评价 ”嗯，说得太棒了!" "哦，你的意思是自以为 是的队友要不得，因为难以沟通和合作，这一点妈妈同意。 展示你听懂孩子的话，能让孩子感觉到认可。
家庭思辨讨论和思辨课堂的不同
1.家庭思辨讨论有更充足的时间 2.在家庭思辨讨论中，爸爸妈妈既是引导者，也是同伴，孩子需要听到和评价同伴的观点。 提出你的观点，让孩子来评价选择不同的立场进行辩论
作业练习
用观点理由的框架倾听--你认为劫富济贫可以被允许吗？ 以下这三个回答，孩子有没有明确的观点?有没有理由?如果有，理由充分吗?清晰吗?你会怎么追问呢? 回答1:不行，因为劫富济贫是不对的。 回答2:劫富济贫的话，让我想到了《水浒传》里智取生辰纲这个故事，还有侠盗罗宾汉。 回答3:劫富济贫有时候是可以的，比如古代的时候，有很多不公平，百姓生活太苦了。
