微格教学

微格教学理论知识总结，特点是训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化、观摩评价及时化。

微格教学

• 特点
  • 训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化、观摩评价及时化，
• 导入技能
  • 要素
    • 第一，引起注意。教师要千方百计地将学生的注意力吸引到教学行为上，对不利于教学内容进行的行为要有效控制，才能对教学效果有利。
    • 第二，激发认知需要。教师向学生提出问题，引发学生的思考，当学生以现有知识不能解决问题时，就激发了学生对新知识的需要和渴望
    • 第三，形成学习期待。学生产生认知需要后，教师引导学生有目的、有计划地学习，有利于教学目标的完成
    • 第四，促进参与。教师应善于利用提问和小组讨论的方式来提高教师和学生之间、学生和学生之间的交流和互动，使学生在课堂中获得参与感。
• 提问技能
  • 从教师的角度出发，教师提问的目的不仅仅是希望“学生”参与到问题中，而应该注重与“学生”的交流，而非注重个人表现。为引导“学生”深思问题，教师应在提出问题后稍作停顿，给予“学生”足够时间思考。
  • 从“学生”的角度出发，师范生在扮演这类角色时应将自己的思维水平置身于中学生的程度，而不是以自己真实的思维水平去回答老师的问题，这样进行的实践才能最真实地还原课堂情境，不可能所有学生都会给出正确的答案。
• 多媒体教学技能
  • 1.师范生能够熟练地应用多媒体设备，以及了解多媒体教学设备的操作和简单维护
  • 2.提高师范生制作多媒体教学课件的能力。
  • 3.促进师范生教学设计
• 教学语言技能
  • 第一，控制气息。师范生拥有良好又稳定的气息能使声音在微格教学中保持流畅、清脆洪亮，美化音色
  • 第二，把握音量。师范生音量过大，会让学生产生不适感，有较强的刺激性；音量过小，学生要费很大力气才能听清教师的话，不利于真实课堂教学。
  • 第三，调整语速。精彩的教学语言行为是张弛有度，带有轻重缓急的。
• 板书技能
  • 第一，改变师范生授课无板书习惯，端正对板书的态度。
  • 第二，指导师范生书写、排版规范，行列整齐。
  • 第三，提高师范生板书书写速度。