儿童

儿童及教师的思维导图:社会本位的儿童观，是指仅以社会的利益为标准看待儿童的地位和价值的观点，把儿童看作是国和家的财富，家族延续和继承的工具，未来的劳动力和兵源。

第二章 儿童及幼儿教师

• 第一节 儿童观
  • 一、儿童观概述
  • 二、儿童观的演变
    • （一）古代的儿童观
      • 社会本位的儿童观，是指仅以社会的利益为标准看待儿童的地位和价值的观点，把儿童看作是国和家的财富，家族延续和继承的工具，未来的劳动力和兵源。
      • “预成论”的发展观，普遍把儿童看作是“小大人”
    • （二）近代儿童观
      • 即“个人本位的儿童观”，代表：洛克的白板说、卢梭的自然论、福禄贝尔的第一所幼儿园、杜威的儿童中心教育
    • （三）现代的儿童观
    • （四）其他现代的儿童观
      • 1.育人为本的儿童观
        • （1）“育人为本”的含义：
          • 教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展
        • （2）育人为本的儿童观（独特发展两主体）
      • 2.“教育公正”的幼儿发展观
        • 教育公平的关键师机会公平/机会均等
          • （1）入园机会均等
          • （2）教育过程中机会均等
  • 三、儿童权利的扩大和保护
    • （一）《儿童权利宣言》
      • 1959年11月20日
    • （二）《儿童权利公约》
      • 1989年11月20日
      • 是第一个强调儿童权利的国际公约，首次把保护儿童权利的思想变成了各国政府的诺言
      • 1.《儿童权利公约》的四项基本原则
        • 生存权
        • 受保护权
        • 发展权
        • 参与权