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素质教育的根本宗旨是提高国民素质,重点是培养学生的创新精神和实践能力,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
编辑于2022-04-27 22:52:41科目一
职业理念(三观)
教育观
我国的教育观 = 素质教育观
素质教育的根本宗旨是提高国民素质,重点是培养学生的创新精神和实践能力,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人
素质教育的要求(两全两发展,创新与实践)
面向全体学生
促进学生全面发展
促进学生生动活泼主动地发展
促进学生终身可持续地发展
培养学生的创新精神和实践能力
以人为本的学生观(独发独)
学生是具有独立意义的个体,是不以教师意志为转移的客观存在
学生是发展中的人 * 5
顺序性
身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变
阶段性
个体在不同年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务
不平衡性
儿童身心发展的速度并不是完全与时间相一致的匀速运动
互补性
机体各部分或心理机能之间存在互补关系,某一方面受损或缺失之后可以由其他方面的超常发展得到弥补
个体差异性
学生是独特的人
新课程背景下的教师观
要点
角色转变 * 4
从知识的传授者转变成学生学习的引导者和发展的促进者
从课程的忠实执行者转变成课程的开发者和建设者
从教书匠转变成教育教学的研究者和反思的实践者
从学校的教师转变成社区型的开放的教师
行为转变 * 4
在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏
在对待教学上,新课程强调帮助、引导
在对待自我上,新课程强调反思
在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作
答题格式
X老师的教育行为符合新课程背景下的教师观,值得我们学习。 第一,新课程的教师观对教师角色的转变提出了以下要求。 ① AAAA。材料中,X老师......。 ② BBBB。材料中,X老师.......。 第二,新课程的教师观在教学行为的转变强调以下内容。 ① 在对待CC上,新课程强调CC。材料中,X老师.......。 ② 在对待DD上,新课程强调DD。材料中,X老师.......。
教师发展的三阶段论
早期生存阶段
此阶段的老师关注的是教师自己的生存问题,他们关注班级管理、教学内容以及指导者的评价
在这个阶段,多半是刚入职或者是入职不久的新老师,刚到一个新的工作环境,觉得非常陌生,毕竟是新人,想给其他同事或学校领导留下一个好的印象。因此,他们会把工作重心放在人际关系上是理所当然。因为他们想融入到这个集体大环境中,希望同事们能够接纳他,希望领导能够赏识他,更希望学生能够喜欢他,人际关系于新老师而言无疑是开始工作的第一步
教学情景阶段
此阶段的老师关注的是教学情景的限制和挫折
当人际关系稳定后,也得到学生们的认可的时候,一般情况下,老师会把重心转移到教学工作的质量上来,希望能够干好教书育人的工作,他们比较在乎学生的成绩或分数,因为学生成绩提高了,工作能力就能得到认可,同时,老师的教学成绩也是以后升迁和评职称的重要依据,老师也希望能够在教师岗位上蒸蒸日上,更上一层楼
关注学生阶段
此阶段的老师自觉关注学生及其个体差异,需要做到因材施教
对班上不同层次的学生,我用哪些教学方法更有效呢?
这些材料适不适合所有学生?
关注学生本人的内心世界,关注他们的个别差异性,并对他们进行因材施教,促进学生健康成长
中学教师职业道德 * 6
要点
爱国守法
热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针的言行。
爱岗敬业
勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不敷衍塞责。
关爱学生
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈共济,做学生的良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
教书育人
遵循教育规律,实试素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教。
终身学习
崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,用于探索创新,不断提高专业素养和教育科学水平
答题格式
X老师的教育行为践行了AAAA、BBBB和CCCC的教师职业道德,值得我们学习。 ① AAAA,即......。材料中,X老师......,体现了他的......。 ② BBBB,即......。材料中,X老师......,体现了他的......。 ③ CCCC,即......。材料中,X老师......,体现了他的......。 综上,X老师的教育行为践行了教师职业道德,值得我们学习。
法律
年龄线
14岁:是否刑事责任
16岁:是否童工
18岁:成年人
科一写作
立意
多则材料咋排序
针锋相对辩证优
如何识别关键词
找到直接写
发散挑一个
捅破窗户纸
重点在后面
怎么找主人公
转折在哪?没谁不行?
矛盾归因法
1. 抓矛盾——找反差
2. 找归因——他/她(主人公)为什么
2-1. 分析“内因”——为啥这么干?
2-2. 分析“外因”——为啥这么干?
2-3. 分析“背景”——当下大环境下,大家“都”在怎么干?
三种论证结构
正反论证
   
辩证统一
A 很重要,B 也很重要,A + B 更加重要     
并列三分
     
分论点:法效人时 (难度倒着来)
法
给每个例子匹配一个关键词,这些关键词是对这些例子的形容和描述
 给每个例子匹配一个关键词,这些关键词是对这些例子的形容和描述 
效
给每个例子匹配它带来的好处
 给每个例子匹配它带来的好处 
人
把例子的主体按大小进行归类(个人、集体、国家)
 把例子的主体按大小进行归类(个人、集体、国家) 
时
摆脱过去,抓住当下,赢得未来
 摆脱过去,抓住当下,赢得未来 
例

辩证统一

四个部分
标题
分论段
结构
 * 红框部分(论据/讲故事)就是素材,需要背,其他部分(论点/中心句 & 论述/讲道理)不需要背,有模板套
分论点 + 举例论证 + 解释例子 + 回扣分论点

论点/中心句

法效人时
 
法&效

人&时

论据/讲故事
背素材
论述/说道理
  
开头&结尾

材料理解
从材料中挖掘的关键词越多越好
例1
 
例2
 
科目二 教育知识与能力
现代教育的特点(全民多现身)
全民化
民主化
多元化
现代化
终身化
教学内容
教学计划
教学标准
教材
教学过程的基本规律
直接性和间接性相统一规律
教师主导和学生主体相统一规律
获取知识和发展能力相统一规律
传授知识和思想教育相统一规律
教育的步骤
激发兴趣
领会知识
中心环节
巩固知识
运用知识
检查知识
教学规律
因材施教规律
循序渐进规律
量力性规律
直观性规律
启发性规律
理论联系实际规律
科学性和教育性相统一规律
巩固性规律
结构化
基本信息
考察内容
1-2道题(可能会遇到旧题)
时长
5分钟(含考官读题时间 + 自己思考10秒左右)
答题大致1.5分钟至2分钟
考察形式
面试环节在考官面前才知道题目
有地方是一题一读,有地方是两题一读(忘记了就提问)
题型分类
教育教学
综合分析
组织管理
题型特点
切合教师职业特点
侧重教育实践处理
把握教育理念政策
不要违抗国家政策
无对错之分
问法
在教学中突然发生的一些事,要怎么办?

怎么看?
思路一
处理原则
急事优先,先急后缓
安全第一,整体为主
事后反思,多加留意
表明态度
a. 抓主问题本质
b. 冷静迅速处理好
例:保证学生的人身安全是老师的责任和义务,面对这样的情况,我会保持冷静、迅速处理
维持秩序/调查问题
制止冲突、安抚情绪、疏散围观人群
我会通过跟同学沟通、家长交流、自我反思来调查这件事情的原因。我会根据调查到的原因来采取措施
解决问题
严正拒绝、解释说明、劝告、动之以情晓之以理
惩前毖后
开班会、跟进、持续关注、通过请教老老师和书本、互联网学习提高自己的统筹管理能力
思路二
提观点
重分析/谈意义
谈危害
找原因
当事学生:被尊重,印象深刻,改变
老师:良好形象,师生关系
班级:良好氛围,班风
抓落实
向他学习,关爱学生,教育智慧,端正思想,积极学习,创新方法
实践,反思
思路三 时政类
回答含义
知道含义:精确解释
不知道含义:这句话/这种号召/这种精神/这件事/这次会议,非常重要,为时代的教师指明了方向
分析理解
在这种XXX的指导下,我下定决心,努力成为一名新时代的四有好老师:有理想信念、有道德情操、有扎实学习、有仁爱之心
给出对策
思想上,我会紧跟党和国家关于教育教学的发展改革,做一名坚定的教育改革者,落实素质教育要求,五育并举,促进学生全面且个性突出地发展
行动上,我会把教育的点点滴滴落在实处,坚持学中做,做中学,不断反思,提高自我,做一名学生喜爱、领导放心、家长安心的合格老师
试讲
词汇课
考察
朗读/设计板书/讲解单词/10分钟全英试讲
结构
导入 Lead-in
新授 Presentation
操练 Practice
活动一:Fill in the blanks.
活动二:Make up some sentences.
成果 Production
Discussion: Whether the distroyed cultured should be repaired.
总结和作业 Summary & Homework
教案
Teaching Aims
知识目标
能力目标
情感目标
Teaching Method
e.g. Question & Answer teaching method and communicative teaching method
Teaching Procedures
Step 1 Lead-in...Step 2...Step 3...Step 4...
Blackboard Design
方案
如果觉得英英释义难,可以用这个词汇造句子
词根词缀构词法、近义词
语法课
考察
朗读/设计板书/讲解语法(如非限制定从)/10分钟全英试讲
结构
导入 Lead-in
新授 Presentation
操练 Practice
成果 Production
总结和作业 Summary & Homework
教案
Teaching Aims
知识目标
能力目标
情感目标
Teaching Method
e.g. Question & Answer teaching method and communicative teaching method
Teaching Procedures
Step 1 Lead-in...Step 2...Step 3...Step 4...
Blackboard Design
听说课
结构
导入 Lead-in
听前 Pre-listening
操练 Practice
成果 Production
总结和作业 Summary & Homework
试讲整理
通用
开课
结课
课堂指令
点名
提问
表扬
造句
语法(术语)
主谓宾定状补
adj & adv
主动 & 被动
从句
定语从句
定语
修饰
先行词
限制性定语从句
非限制性定语从句
名词性从句
主语从句
宾语从句
表语从句
同位语从句
非谓语
逻辑主语
现在分词
不定式
动名词
过去分词
情态动词
虚拟语气
姚明贱贱
对现在的虚拟
对过去的虚拟
对将来的虚拟
强调句
倒装
音律
元音
辅音
带读
阅读
说明文
文章结构
记叙文
叙事风格
听力
答辩
主题
主题
主题