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现代汉语（绪论、语音）
现代汉语 思维导图，从绪论部分和语音部分做了非常详细的介绍。是现代汉语中的常考点、重点，学汉语言文学以及文学考研的同学赶快收藏起来吧。
编辑于2022-05-01 21:12:36- 语音知识
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现代汉语（绪论及语音）
绪论
语言和现代汉语
语言的性质和作用
社会功能
是人类最重要的交际工具，是人类的思维工具，是人从动物界分化出来的标志
内部结构
是音义结合的符合系统
文字与语言
文字是记录语言符号的符号系统
书面语
口语和书面是语言的两种功能变体
用文字记录下来的语言
文学语言
经过加工、提炼的书面语
是一种语言成熟发达的标志
现代汉语及其形成
汉语属于汉藏语系
现代汉语有广义狭义之分
广义：现代汉民族使用的语言
狭义：普通话
现代汉语在近代汉语基础上逐步形成
白话：唐以后，因文言文和当时口语严重脱节，产生的一种接近北方口语的新书面语
官话：一种以北方话为基础的共同语和口语形式。元代称“天下通语””
普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范
方言
共同语与方言
民族共同语：是一个民族全体成员通用的语言
方言：是民族语言的地域变体，是局部人们使用的语言
关系
共同语是在某一地域方言的基础上形成的，是方言的一种高级形式
共同语与方言将长期共存
1、共同语和方言的关系： 1）共同语是在某一地域方言的基础上形成的，是方言的一种高级形式。但哪一种方言能成为共同语的基础方言则取决于客观的社会经济、政治、文化等各方面的条件。 2）推广民族共同语，是为了消除方言之间的隔阂，而不是为了禁止和消灭方言。方言是不能用人为的力量消灭的，它只能随着社会经济、政治、文化的发展而逐步缩小自己的作用，最后趋向消亡。共同语作为方言的高级形式，它只能引导方言的发展，吸引方言向自己靠拢，准备最后取代方言。 3）方言的语言材料不断丰富和充实共同语。如现代汉民族共同语词汇在以北方话词汇为基础的前提下吸收了其它方言的许多词语。 由此可见，方言和共同语还将在较长一段时间内共存，但共同语最终将取代方言而完成语言的统一。
共同语将不断从方言中吸取新鲜成分丰富自己
方言的发展演变也会受到共同语更多的影响
10区（分布与特点）
官话方言
分布
长江以北、长江以南包括西南的川云贵，湖北西南角，镇江至九江的部分沿长江地区、河西走廊及新疆全区
特点
古全浊声母今读清音，由古全浊声母变来的塞音和塞擦音平声送气，仄声不送气
大多数地区没有入声韵和入声调
古全浊声母上声字今归去声，声调一般为4个，部分为3或5
鼻辅韵尾只有-n，-ng
单数第三人称代词用“他”
家禽，家畜表性别的语素在前，“公牛、公鸡”
修饰语在前，中心语在后，“客人”
“给予”义的双宾语，指人宾语在指物宾语前，如“给他一本书”
吴语
分布
江苏南部、上海和浙江全境，以及江西、福建和安徽的小部分地区。以上海话为代表
特点
保留古全浊声母，塞音分清送气，清不送气，浊音3套
保留古入声，收喉塞音韵尾
多数地区单韵母丰富
一般只有7个单字调，连续变调复杂
东西说“物事”，铜钱说“铜细”，洗说“汰”，稀说“薄”，二十说“念”
带后缀“头”的派生词发达
宾语前置的主谓谓语句占优势。如“我看过了京戏”常说成“我京戏看过了”
湘语
分布
湖南湘江，资江流域和沅江沅江中游少数地区以及广西北部的兴安、灌阳、全州、资源。
特点
古浊塞音和塞擦音都念不送气音
北京话n、l，在开口呼、合口呼韵母前一般相混，在齐齿呼、撮口呼韵母前不混
北京话 四对韵母中，多数方言前两对相混，读前鼻韵母，后两对有别
调类5或6个，去声分阴阳，半数方言有入声调类，但无塞音韵尾
儿子说“崽”，男孩儿说“伢子”，青蛙说“麻怪”，圆说“圞”
以“子”为后缀的派生词发达
赣语
分布
江西省赣江中下游和抚河流域以及鄱阳湖区，湘东、湘西、鄂东南等地有也分布。以南昌话为代表
特点
古全浊声母为送气清音
古咸山摄一二等字韵母（an、uan)主要元音有区别。
声调有6-7类
他说“渠”，我的说“我个”，吃说
客家话
分布
广东中部，东部，福建西部，江西南部，四川湖南也有小片分布。以广东梅州话为代表
特点
古全浊声母逢塞音，塞擦音一律读送气清音
一般没有撮口韵母
古上声次浊声母部分读阴平调，如“尾、暖、软、冷”
什么说“麻介”
常用后缀“子”“里”“儿”表小称
粤语
分布
广东珠三角、粤中、粤西南及粤北的部分地区，广西桂东南，香港、澳门。以广州话为代表
特点
古双唇鼻音和唇齿鼻音声母合流
古代舌根音声母字不论洪细一律读g、k、h
大部分地区有m、n、ng三个鼻音韵尾和b、d、g三个塞音韵尾
大部分地区复合韵母、鼻音韵尾和塞音韵尾中元音有长元音和短元音的对立
一般为9个声调
有前缀“阿”和后缀“行、佬、女、婆”
闽语
分布
福建沿海大部分地区，广东潮汕和雷州半岛，海南东部、南部和西南沿海，浙江东南部，台湾大部分。闽南话以厦门为代表，闽东话以福州话为代表
特点
声母数量是汉语方言中最少的，15个左右，称“十五音”
古全浊声母今读清音，多数不送气，少数读送气
古轻唇字今口语中不少读重唇音
古舌上音今口语不少读舌头音
声调多为7个
有复杂的文白异读
锅说“鼎”，房说“厝”，小儿说“囝”
晋语
分布
山西大部、陕西北部、内蒙古西部、河南北部、河北北部南部。以太原话为代表
特点
古全浊声母今读清音
北京话四对韵母多数相混
有系统而复杂的文白异读，表现在声母、韵母等方面
有大量的分音词
有大量的带表音词头的派生词，词头均为入声音节，没有表意和标类功能
徽语
分布
黄山以南，新安江流域的安徽旧徽州府全境，浙江旧严州府大部及江西旧饶州府小部分地区
特点
古全浊声母清化，塞音、塞擦音声母部分平仄，以读送气清音为主
古鼻韵尾及i、u韵尾大量脱落或弱化
大多数方言有6个单字调，去声按古声母清、浊分化
古全浊声母上声字以保留读上声为主
有鼻音式儿化小称音变
你说“不”，自己说“自家”，膝盖说“脚膝头”，窗子说“槛”，堂屋说“堂前”
平话
分布
广西壮族自治区交通要道附近的城市郊区、乡镇和农村
特点
古全浊声母清化后塞音、塞擦音大多不送气
桂北平话少数古知澄母（zh、ch）保留舌头音。部分普通话读k母的字在方言中读擦音。没有鼻音韵母m和塞音韵尾b.d.g
清浊入字各分化为两个调，共8个声调。桂南平话古心母音值为
方言之间的差异
语音差异
词汇差异
实同名异：相同的对象叫法不同
名同实异：相同的说法所指不同或不完全相同
语法差异
语音
语音概述
语音
定义：语音是人的发音器官发出的具有一定意义的声音
性质
物理属性
音高：指声音的高低
音强：指声音的强弱，决定于音波振幅的大小（轻声）
声音高是音强
音长：声音的长短，决定于发音体振动时间的长短
音色：指声音的特色，决定于音波颤动的形式
音色是区别其它音的最根本特征
区别音色
发音体不同
发音方法不同
共鸣器不同
生理属性
肺和气管
喉头和声带
口腔、鼻腔和咽腔
社会属性
是语音的本质属性
语音与其它声音最本质区别在于，它与自己所表达的意义相联系，不过这种联系并不是必然的。一个语音表达什么样的意义，是由使用这种语言的人群在使用中约定俗成的。
基本概念
音素：从音色角度划分出来的最小语音单位
元音：发音时振动声带，在口腔咽腔不受阻碍而形成的音，又叫“母音”
辅音：发音时气流受到阻碍形成的音，又叫“子音”
元音和辅音的区别
气流是否受阻
紧张均衡与否
气流强弱
声带是否颤动
音节：语音结构的基本单位，是听觉上最容易分辨的语音单位
声母：指音节开头的辅音，如果音节开头没有辅音，则称为零声母
韵母：指音节中声母后边的部分，它可以是一个元音或者元音和组合，也可以是元音和辅音的组合
声调：指整个音节的高低升降的变化
音位：一种语言里能区别意义的最小语音单位
一般用//表示，一个音位可以包含几个非常近似的音
注音方法和注音符号
早期注音方法
直音法：根据同音原则用一个汉字给另一个汉字注音
反切法：两个汉字给一个汉字注音。反切上字与被切字同声母，反切下字与被切字同韵母和同声调
注音字母：1918年公布的一套记音符号，1930年改称注音符号。把普通话语音归纳为若干类声母和韵母，分别用笔画式符号表示
《汉语拼音方案》
1958年由第一届全国人民代表大会第五次会议批准作为正式方案推行
用途
给汉字注音
作为推广普通话的工具
作为输入汉字的手段
设计特殊语文
作为制定少数民族文字的基础
国际音标
国际语音学1888年制定的一套记音符号，用来记录各民族语言的语音
遵循“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则
记音有严式、宽式之分
用【】表示
辅音与声母
辅音的类型
22个辅音
发音部位
双唇音
唇齿音
舌尖前音
舌尖中音
舌尖后音
舌面音
舌根音
发音方法
构成和克服阻碍的方式
擦音
软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路，构成阻碍的两个部位非常接近，留下窄缝，气流经过口腔时从窄缝挤出，摩擦成声
塞音
软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路，构成阻碍的两个部位完全闭塞，气流经过口腔时冲破阻碍迸裂而出，爆破成声。
塞擦音
软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路，构成阻碍的两个部位完全闭塞，气流经过口腔时先把阻塞部分冲开一条缝，再从窄缝中挤出，摩擦成声
鼻音
口腔内构成阻碍的两个部位完全闭塞。软腭下降，打开通向鼻腔的通路，气流振动声带，从鼻腔通过
边音
软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路，舌尖与齿龈相抵构成阻碍，舌头两边留有空隙。气流振动声带，经过口腔，从舌头两边通过，有I
气流的强弱
不送气音
送气音
声带是否颤动
清音
除五个浊音外都是清音
浊音
声母的发音
共有21个辅音声母
声母发音特点
零声母：指以元音开头的音节，没有辅音声母。如
方言与普通话声母的差异与声母辩正
区分z.c.s和zh.zh.ch.sh
区分f和h
区分n和l
发准zhu-、chu-、shu-、ru-、，区分f和shu-
元音与韵母
元音的发音
元音：是发音时声带颤动，气流在口腔和咽头不受阻碍的音素
韵母结构
韵头
韵母的起点，发音轻而短，也叫“介音”。普通话里有三个韵头
韵腹
韵母主干，即主要元音，发音响亮而清晰。
韵尾
韵腹后头的部分，表示韵母滑动的方向，发音比较含混
韵母的分类
按韵尾分
无尾韵母：不带韵尾的韵母，共15个
元音尾韵母：以元音作韵尾的韵母，共8个
鼻音尾韵母：以鼻音作韵尾的韵母，共16个
按四呼分
开口呼
齐齿呼
i和以i开头的韵母
合口呼
u和以u开头的韵母
撮口呼
按整体结构分
单韵母：由一个元音构成的韵母
复韵母：由两个或三个元音复合而成的韵母
前响复韵母
韵腹在前，韵母的前部发音清晰响亮，后面的韵尾发音比较含混
后响复韵母
韵腹在后，韵母的后部发音清晰响亮，前面的韵头发音轻短
中响复韵母
韵母中间的发音清晰响亮，前面的韵头发音轻短，后面的韵尾发音含混。
鼻韵母
前鼻音韵母
以舌尖鼻音n为韵尾
后鼻音韵母
以舌根鼻音ng为韵尾
韵母的发音
无尾韵母
单韵母发音
后响复韵母发音
元音尾韵母
鼻音尾韵母
前鼻音
后鼻音
韵母辩正
押韵
十八韵、十三辙
普通话的声调
声调的性质和作用
声调是指音节所具有的能够区别意义的音高变化，是汉语音节结构中必不可少的组成
调值和调类
调值
指声调的高低、曲直、升降，也就是声调的实际读法
普通话的调号等于“五度标调法”
调型
声调的模型，指声调的高低升降的变化模式
55，高平调
35，中升调
214，降升调
51，全降调
调类
指声调的种类，就是把调值相同的音节归纳在一起所建立的类别
古今调类对比
平分阴阳
古清声母今读阴平
古浊声母今读阳平
浊上归去
古全浊声母（古浊塞音、塞擦音、擦音声母）的上声字，普通话读去声。如妇坐弟抱
清声母和次浊声母（古鼻音、边音、半元音声母）的上声字，普通话认读上声，如古草好粉
入派四声
次浊声母入声字分派到去声
全浊声母入声字分派到阳平
清声母入声字在北京话中分派到四声，无规律可寻
声调辩正
音节
定义：音节是语音的基本机构单位，是自然感到的最小语音
音节结构特点
汉语音节最多可以有四个音素，最少只有一个音素
构成汉语音节的声母、韵母、声调中，可以没有声母，但不能没有韵母和声调（可以没有韵头韵尾，不能没有韵腹）
元音占优势。音节可以没有辅音，但不能没有元音。元音可以出现在音节开头、中间和末尾，且必须连续出现。辅音只出现在音节的开头和末尾，没有复辅音音节
声调能够区别意义
音节的拼读和拼写
拼读
声母要用本音
声母、韵母之间不用停顿
对准韵头
拼音的方法
两拼法：声母和韵母两个部分进行拼读
声介合拼法：先声母和韵母合成一个部分，然后跟韵身进行拼读，只适合有韵头的音节
三拼法：声母、韵头、韵身进行拼读
整体认读法
拼写
y、w的用法
i、u独立构成音节时（作韵腹），i、u前加上y、w
i出现在音节开头，除i之外没有别的元音时（作韵腹），i前加y
i、u出现音节开头，除i、u外还有别的元音时（作韵头），将i、u换成y、w
在和j.q.x和拼的时候，两点需省去
和n.l合拼时，两点不能省
iou、uei、ueu的省写
跟声母合拼时，省去韵腹，调号标在最后一个元音上
隔音符号的用法
当开口呼零声母音节跟在其它音节后与前面音节界限发生混淆时，在开口呼音节前用’号，隔开两个音节
普通话音节结构分析
分清i、-i
分清e、
韵母iou、uei、uen与声母相拼时中间的韵腹省略，分析时应把省略的韵腹补出来
分析齐、合、撮三呼时的零声母音节时，注意y、w并不是辅音声母，这类音节是零声母
普通话声韵调配合规律
从声母和四呼的关系看规律
双唇音和舌尖中音d.t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼（双唇音拼合口呼仅限于单元音u），不能跟撮口呼相拼
唇齿音f能跟开口呼和合口呼的韵母u相拼
舌尖前音、舌尖后音、舌根音声母能跟开口呼、合口呼韵母相拼，不能跟齐齿呼、撮口呼相拼
舌面音只能跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能跟开口呼、合口呼韵母相拼
舌尖中音n.l的组合能力最强，能跟四呼韵母相拼。零声母音节在四呼中都有
从韵母看规律
o韵母只拼双唇音和唇齿音声母，而ou和e韵母只拼非唇音声母，与o互补
ua、uai、uang只拼舌尖后音声母，不拼舌尖前音声母
从声调看规律
m、n、l、r四个浊声母构成的音节很少有念阴平调的，念阴平调的只限于口语中的一些常用字，如妈、抹、猫、妞、拉、仍
鼻尾韵母字在古代都不是入声字，而读阳平调并以b、d、g、z、zh、j为声母的音节绝大多数来自古入声字，所以这六个声母拼鼻尾韵时没有阳平调
音位
音位及音位变体
音位：是一种语音或方言中能够区别意义的最小的语音单位。它是从语音的社会属性角度划分出来的。是音系学的基本单位之一。
由音素构成的音位叫音质音位或音段音位
由辅音构成的音位叫辅音音位
由元音构成的音位叫元音音位
由音的高低、轻重等因素构成的音位叫非音质音位或超音段音位
由声调构成的音位叫调位
音位变体：一个音位包含了若干个发音相似的音素，它们是音位的具体体现形式
条件变体：因语音条件的不同而出现的变体
自由变体：出现在相同的语音条件下，能够自由替换而不影响意义的变体
归纳音位的基本原则
对立
在同一语言或方言中，两个音素在相同的语音环境里出现，互相替换后产生了意义的差别，他们就是对立的。凡是对立的能区别意义的音就是两个不同的音位
互补
在同一语言或方言中，如果两个音素从不出现在相同的语音环境里，那么它们就处于互补关系。不起区别意义的作用，可能作为一个音位的不同条件变体
音感相似
能在相同语音环境里出现并形成对立的音是不同的音位 不能在相同语音环境里出现而音感相似的音可以归纳成一个音位
普通话的音位系统
普通话的辅音音位变体
在轻声音节中，由于气流减弱，不送气塞音、塞擦音b、d、g、z、zh、j各有一个同部位的浊音变体
大多数辅音音位有圆唇的变体，出现在合口呼【u】撮口呼【y】前，可以用右上角w表示
舌根音g、k、h在韵母ei前舌位迁移
在齐齿呼韵母前，由于舌面前元音【i】的作用，舌尖中音d、t、n、l各有一个带有腭化色彩的变体，可以用右下角加j表示
鼻音n有四个变体
普通话的元音音位变体
普通话的声调音位变体
阴平：高平55
阳平：中升35
上声
214降升，出现于停顿之前
35中升，出现于上声之前
211低降，出现于非上声之前
去声
51全降，出现在停顿和非去声之前
53高降，出现在去声之前
普通话轻声音位
音位分析的作用
通过音位分析可以得到一种具体语言的一个简明整齐的音系模式。如舌面元音舌位图
音位分析的结果有利于为一种语言设立拼音文字，可以用尽量少的字母来记录它的音系
可以用来描写和解释说话中真实的音流
语流音变
语流音变
定义
在连续的语流中，音节之间，音素之间，声调之间相互影响，会导致各种语音变化，这种变化就叫语流音变，又叫共时音变
同化
在语流音变中，甲音受乙音的影响而变得与它相似或相同
异化
两个相同或相近的音，因避免连续拗口而导致其中之一发生变化
弱化
可能失去了原有的声调，变得又轻又短
连续变调：指在连续的语流中，因相邻音节相互影响而改变单字调调值的现象
上声变调
两个上声字连读时，前一个上声变得近似阳平，调值由214变为35
上声在非上声前变读半上，调值由214变为211
如果轻声原调为上声，则前字有两个变化，一变阳平，二变半上
三个上声字连读，如果是“2+1”组合，一般是前两个字变阳平，第三个字不变，如总统府、老虎口、选举法；如果是“1+2”组合，一般是第二个音节变阳平第一个音节受第二个音节影响，变半上，第三个字不变，如纸老虎、小拇指、买礼品
当四个以上上声字连读时，说的很快，只有最后一个字变读上声，前面的字均变读为阳平
去声变调
两个去声字连读，前一个变为半去，调值为53
“一、不”的变调
一的单字调是阴平，不的单字调是去声。两者字单念或在词语末尾时都读原调，表序数“一”也读原调。如万一、唯一、三十一、一楼、我不、决不
一和不在去声前变读阳平。如一个、一切、一概、不论、不动、不错
一和不在非去声前去声。如一天、一口、一斤、不安、不朽、不行
一和不在词语中间或肯定否定连用时，读轻声。如说一说、穿不穿、拿不动、去不成
轻声
轻声的性质与作用
定义：汉语每个音节都用固定声调，但在语流中，有的音节会因弱化而失去原有声调，变成一种又短又轻、调值模糊的调子
影响
对声母的影响：一些不送气的清塞音、塞擦音声母，在轻声音节中变读为同部位的浊声母
对韵母的影响：韵母的主要元音发音含混，ai、ao等韵尾较高的韵母单元音化并向央元音靠拢，无尾韵则向央元音靠拢
有的轻声音节甚至丢失韵母，只保留声母
表达作用
区别词义
区别词性
变读轻声的规律
语气词“啊、吗、呢、吧、的、了、嘛”
助词“的、地、得、着、了、过”
名词后缀“子、头、巴”和表示多数的“们”等
放在名词、代词后头的方位词“上、下、里、边”
部分充当补语的趋向动词“来、去、进来、起来、下去”
叠音名词、重叠式名词的后一个音节。如爸爸、哥哥、姥姥
重叠动词的后一个音节。如说说、尝尝、试试
量词“个、些、封”
一些常用的双音节词，第二个音节习惯上读轻声。如舒服、凉快、人家、认识、唠叨、打听
儿化
儿化的性质和作用
性质
语素“儿”的主要作用之一是充当名词的后缀，如哪儿、鸟儿。后缀“儿”不是独立音节，而是同前一音节融合在一起，使前字的韵母带上卷舌动作。基本性质就是卷舌作用。
主要作用
区别词义
区别词性
儿化的变读规律
原
失
换
加
语气词“啊”的变读
语音节律与朗读
轻重：由发音强弱造成
重音
词重音：指多音节词字音轻重的模式
重轻式：指含有轻声音节的双音词，总是前字读重音，后字读轻声。如孩子、回来、葡萄、忌讳
中重式：不包哈轻声的双音节词。如祖国、年轻、改善、有限
中轻重式：后一音节不读轻声的三音节词或短语。如打字机、动物园、扛得起、小伙子
语句重音：指说话或朗读中把一句话里某些词语读得比较重
语法重音：由语法结构决定的语句重音。也叫结构重音
短句中的谓语读重音
宾语读重音
句子的定语、状语、补语常读重音
某些指示代词和疑问代词读重音
逻辑重音：根据表达的需要，为表示某种特殊思想和感情而把句子某些词语重读。也叫强调重音
没有固定位置，而是根据说话的特定环境、意图、思想感情来确定的。同一句话，所强调重点不同，实际表达意思就不同。
升降：指整个语句的音高变化（句末词表现明显）
升调
降调
平调
曲调
停顿：是词语之间或语句之间出现的间歇
作用
让说话人换气，掌握语句的节奏
让听话人思索听到的内容，更好地理解领会
根据作用不同分为两类
语法停顿：反映语法结构关系。
书面语里一般以标点为主要标志，停顿时间长短与标点大致相应：句号、问号、感叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号；段落之间比句子停顿长，|表较短停顿、||表稍长停顿、|||表较长停顿
句中的主语、谓语之间、述语、宾语之间，较长的联合短语之间，以及附加成分和中心语之间，独立语前后，也都可以有语法停顿
逻辑停顿：指在没有标点的地方，为了强调语意、观点或表达某种情感所做的停顿，或者在有标点的地方做比常态下更长的停顿，以引起读者对前面词语的思考、体味，或引发读者对后面词语的期望和关注
快慢：就是语速
朗读
朗读及其作用
朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。
作用
提高阅读欣赏水平，陶冶情操
学习经过文章作者加工的规范语言，吸收养料，培养良好的语感，提高听说读写能力，提高语文教学质量
有助于克服语病、纯净音质，进一步推广普及普通话达到语音规范化和标准化的目标
朗读要求
朗读技巧
呼吸
吐字
发音
基调