教育的发展历程原始社会

教育的发展历程分为原始社会教育和古代社会教育。原始社会教育是非独立性，原始性，自发性，广泛性，无等级性，无阶级性，对儿童实行公养公育。

教育的发展历程

• 原始社会的教育
  • 非独立性、原始性、自发性、广泛性、无等级性、无阶级性，对儿童实行公养公育
  • 教育使在生产劳动和社会生活中进行的。未脱离社会生活
  • 教育内容简单，教育方法单一
• 古代社会的教育
  • 基本特征
    • 产生了学校，教育成为社会专门职能
      • 学校的地位
        • 是教育从生产劳动中第一次分离出来的标志
        • 是教育形成相对独立形态的标志
      • 最早的学校
        • 世界最早：古埃及的宫廷学校
        • 我国最早：夏朝，庠、序、校，学校教育最早产生于奴隶社会初期
      • 学校产生的条件
        • 社会生产力水平、脑力劳动和体力劳动的分离（剩余劳动力）
        • 文字的创造和知识经验的积累、国家的产生
    • 教育与生产劳动相脱离，具有非生产性
      • 例“樊迟请稼”、“劳心者治人，劳力者治于人”“万般皆下品惟有读书高”等
      • 教育与生产的关系：结合（原始社会）—分离（奴隶+封建）—结合（资本主义+社会主义）
    • 阶级性和等级性（政治经济）
      • 阶级性：阶级与阶级之间，学在官府/种姓，原始社会无阶级，其他阶段都有阶级性
      • 等级性：存在于阶级内部，六学二馆/列鼎列簋/官吏服饰；奴隶社会+封建社会（鲜明）具有等级性。“上品无寒门下品无士族”
    • 道统、专制、刻板、象征（思想文化）
      • 道统性：教育内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念
      • 专制性：教育过程是管制与被管制、灌输和被动接受的过程
      • 刻板性：教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿
      • 象征性：能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位
    • 尚未形成复杂的结构体系
  • 发展历程
• 1、学校产生的基本条件：剩余劳动力、社会需要、文字（重要标志） 2、学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成； 3、学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现； 4、学校产生的重要标志：文字的产生与应用