导图社区 教育的发展历程原始社会
教育的发展历程分为原始社会教育和古代社会教育。原始社会教育是非独立性,原始性,自发性,广泛性,无等级性,无阶级性,对儿童实行公养公育。
这是一篇关于《沁园春雪》的思维导图,主要内容包括:文体知识,理解性默写,文章理解,文章主旨。便于学习和理解。
这是一篇关于《岳阳楼记》的思维导图,主要内容包括:文学常识,理解性默写,文章主旨主旨,有助于对这篇古文进行系统学习和理解。
这是一篇关于课外唐诗二首《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》的思维导图,主要内容包括:《送杜少府之任蜀州》,《望洞庭湖赠张丞相》。
社区模板帮助中心,点此进入>>
亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
父母学吧四大模块课程
幼儿知识之科学探究实施思维导图
植物
Moep
汉语拼音思维导图
第四组基本动作练习思维导图
面对孩子的特性需要把握的两个原则
幼儿园主题活动:甜蜜蜜的糖果
教育的发展历程
原始社会的教育
非独立性、原始性、自发性、广泛性、无等级性、无阶级性,对儿童实行公养公育
教育使在生产劳动和社会生活中进行的。未脱离社会生活
教育内容简单,教育方法单一
古代社会的教育
基本特征
产生了学校,教育成为社会专门职能
学校的地位
是教育从生产劳动中第一次分离出来的标志
是教育形成相对独立形态的标志
最早的学校
世界最早:古埃及的宫廷学校
我国最早:夏朝,庠、序、校,学校教育最早产生于奴隶社会初期
学校产生的条件
社会生产力水平、脑力劳动和体力劳动的分离(剩余劳动力)
文字的创造和知识经验的积累、国家的产生
教育与生产劳动相脱离,具有非生产性
例“樊迟请稼”、“劳心者治人,劳力者治于人”“万般皆下品惟有读书高”等
教育与生产的关系:结合(原始社会)—分离(奴隶+封建)—结合(资本主义+社会主义)
阶级性和等级性(政治经济)
阶级性:阶级与阶级之间,学在官府/种姓,原始社会无阶级,其他阶段都有阶级性
等级性:存在于阶级内部,六学二馆/列鼎列簋/官吏服饰;奴隶社会+封建社会(鲜明)具有等级性。“上品无寒门下品无士族”
道统、专制、刻板、象征(思想文化)
道统性:教育内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念
专制性:教育过程是管制与被管制、灌输和被动接受的过程
刻板性:教育方法、学习方法刻板,死记硬背,机械模仿
象征性:能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位
尚未形成复杂的结构体系
发展历程
1、学校产生的基本条件:剩余劳动力、社会需要、文字(重要标志) 2、学校产生的历史基础:生产力的发展和奴隶制国家的形成; 3、学校产生的客观条件:体脑分工和专职教师的出现; 4、学校产生的重要标志:文字的产生与应用