推动认识发展

推动认识发展思维导图：包含实践→感谢认识→理性认识→实践，体会认识发展的历程，感性具体→思维抽象→思维具体，不做简单肯定或否定等等

第十课 推动认识发展

• 不做简单肯定或否定
  • 第一目 简单肯定或否定的危害
  • 第二目 坚持辩证的否定观
    • 辩证的否定具有肯定与否定的双重性
    • 坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系
      • 作为事务的发展过程中的否定，是对旧事物整体，旧矛盾统一体的否定
      • 否定中包含的肯定是对旧事物整体，旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，即使对合理因素的保留也不是原封不动得照搬，而是经过改造，把它们包含在新事物中
• 体会认识发展的历程
  • 第一目 从感性具体到思维抽象（思维认识的第一个过程（87-89）
    • 感性具体
      • 定义：一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部现象在脑中的反映
      • 局限性：只停留在事物的外部现象，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质和现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全
    • 思维抽象
      • 定义：从多样性统一的事物主题中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动
      • 目的和内容（根据时间的需要而变化）：可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质规定性，可以从事物个性中抽取某共性
      • 分离是思维抽象的起始环节
      • 提纯是思维抽象的关键环节
      • 简略化是表述思维抽象结果的环节
      • 理想化是思维抽象的一种特殊形式
      • 分析，提纯，简略化和理想化是科学思维的重要环节
      • 局限性：是对事物零散的，片面的认识，还不能把握事物和整体的本质和规律
• 浮动主题
• 实践→感谢认识→理性认识→实践（认识过程）
• 感性具体→思维抽象→思维具体（思维活动过程）