人本主义学习理论

人本主义学习理论思维导图：包含二十世纪五六十年代美国兴起心理学思潮，人本主义的学习与教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一人本主义心理学应该探讨等等

人本主义学习理论

• 二十世纪五六十年代美国兴起心理学思潮，人本主义的学习与教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。 人本主义心理学应该探讨完整的人，强调人的价值，强调人有发展的潜能和自我实现的倾向 人本主义重视的是教学的过程而不是教学的内容，重视的是教学的方法而不是教学的结果
• 马斯洛学习理论
  • 1、自我实现人格观，具备两个基本条件——无条件地尊重和自尊
  • 2、内在学习论，理想学校应反对外在学习，倡导内在学习
• 罗杰斯学习理论
  • 1、知情统一的教学目标观，教育的目标是培养“完人”/“全人”/“功能完善者”
  • 2、有意义的自由学习观
    • 无意义学习（认知学习）——颈部以上发生的学习
    • 有意义学习（经验学习）——个体全身心参与的学习
  • 有意义学习的四要素
    • 学习是学习者自我参与的过程（整个人情感和认知参与）【全神贯注】
    • 学习是学习者自我发展的，内在动力起主要作用 【自动自发】
    • 学习是渗透的全面发展（行为、态度和人格等） 【全面发展】
    • 学习的结果由学习者自我评价 【自我评价】
  • 促进意义学习的条件
    • 强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位
    • 让学生察觉到学习内容与自我的关系
    • 让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围
    • 强调要注重从做中学
  • 学生中心教学观——非指导性教学，教师是学习的促进者，是“助产士”“催化剂”，强调自我激励、自我调节的学习 【补充知识】教师的任务不是教学生学习知识（行为主义），也不是教学生如何学习（认知主义），而是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学。让学生自由学习
  • 教学原则
    • 以学生为本
    • 让学生自发的学习（我要学）
    • 排除对学习者自身的威胁
    • 给学生安全感（非指导性教学的精髓）
• 人本主义主张的教学模式——1、以题目为中心的课堂讨论模式；2、自由学习的教学模式；3、开放课堂的教学模式
• 非指导性教学的关键是建立良好的师生关系 移情能力的培养：表情识别、情境理解和情绪追忆