导图社区 学前教育原理
学前教育专业的大二学生作业，包括了学前教育的原则和特点，教育目的和幼儿园教育目标，概述，学前教育的发展等。
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学前教育原理
概述
教育
概念
广义
社会、学校、家庭
狭义
学校
本质属性
有目的的培养人的一种社会活动
起源
神话起源说
生物起源说
劳动起源说
心理起源说
与社会发展的关系
政治
经济
文化
学前教育
学前教育机构
性质
公益性
基础性
意义
对个体
指学前教育可以促 进学前儿童在身体、 认知、情感和社会性 等方面健康全面和谐 地发展
对社会、家庭
良好的学前教育是 家庭和谐、社会安 定的基础和保障
学前教育的发展
学前教育的产生
自有人类，就有学前教育
学前教育思想的发展
萌芽
远古～十九世纪初期
理论化
十九世纪中期～二十世纪中叶（福禄贝尔标志 着学前教育学 成为一门独立 的学科）
新阶段
二十世纪中叶以后
学前教育机构的发展
第一所幼儿园
福禄贝尔于1837年在德国创建了一所学前教育机构， 并于1840年正式命名为“幼儿园”，成为世界上第一 所幼儿园。（世界）
1903，张之洞“湖北幼稚园”（中国）
其他学前教育机构的梳理
1907，蒙台梭利“儿童之家”
1923，陈鹤琴“南京鼓楼幼稚园”
1927，老解放区学前教育
我国重要学制的梳理
教育目的和幼儿园教育目标
教育目的
功能
激励
导向
评价
调控
理论
社会本位论（柏拉图、涂尔干）
个人本位论（卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、康德）
无目的论（杜威）
我国的教育目的
人们希望受教育者在接受教育后可以取得的结果或获得什么样的效果
国家希望培养的人才的总和
幼儿园教育目标
内容
实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
制定依据
社会发展的客观要求
幼儿身心发展规律及其需求
层次结构
双重任务
保教幼儿
向家长提供科学的育儿知识
学前教育的原则和特点
原则
教育的一般原则
尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
发展适宜性原则
主体性原则
目标性原则
科学性、思想性原则
充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则
整合性原则
学前教育的特殊原则
保教合一的原则
以游戏为基本活动的原则
教育的活动性和活动的多样性原则
发挥一日活动整体教育功能的原则
特点
基础性和启蒙性
全面性和生活性
活动性和直接经验性
潜在性
