导图社区 幼儿园不同年龄特点班级管理
这是一个关于幼儿园不同年龄特点班级管理的思维导图，包括：幼儿园小班的管理、幼儿园中班的管理、幼儿园大班的管理、幼儿园其他班级的管理四部分内容。
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幼儿园小班的管理
小班幼儿的发展特点
生理特点
小班幼儿生长发育迅速，身高体重快速增长和器官已经有了一定程度的发育
心理特点
认知方面
无意注意占优势，有意注意的发展水平较低，一般只能持续3至5分钟
机械记忆和形象记忆占主要地位
直观行动思维仍有一定体现，但具体形象思维已经开始萌芽
想象力丰富，但往往分不清现实与想象
情绪与情感方面
小班幼儿能够表达自己的情绪，情感，形成了初步的自豪感，羞愧感和同情心等， 尽管幼儿的情绪与情感与比婴儿期有了明显发展，但仍不稳定，具有易变易冲动，易传染的特点
社会性方面
掌握的词语越来越多，可以进行简单的语言交流，但语句不完整
形成了初级的主观意识和独立个性，在与同伴交往中强调“我的”，活动中以自我为中心不在乎他人的意愿和想法
喜欢模仿
小班管理面临的主要问题
新生入园难以适应问题
新生入园难以适应的表现
情绪方面
幼儿与家长分离时情绪失控，焦虑，暴躁，愤怒
行为方面
幼儿在行为上的表现存在一些差异， 有的幼儿表现为拒绝吃饭、拒绝睡觉，拒绝游戏，上幼儿园等， 有的幼儿表现为胆怯害羞，有的幼儿非常任性，还有的比较粘人，寸步不离
影响新生入园表现的因素
幼儿自身因素
家庭因素
幼儿园因素
班级生活常规尚未建立问题
没有规则意识
自理能力较差
个人习惯不同
小班管理要点
做好新生入园的准备工作
提前家访
建立幼儿档案
召开家长会
亲子适应活动
创设适宜环境
做好新生入园的工作
分批入园，分散工作压力
重视接待，安抚幼儿情绪
组织活动，吸引幼儿注意
亲切关怀，尽快建立感情
逐步建立班级生活常规
耐心引导，不可急于求成
细心照料，帮助幼儿自理
勤于沟通，争取家长配合
幼儿园中班的管理
中班幼儿的发展特点
中班幼儿的身体结构比小班成熟。生长减慢，进入相对平缓的增长期
由无意注意向有意注意发展
以具体形象思维为主
好奇好问
情绪情感方面
中班幼儿与教师建立了良好情感关系，度过分离焦虑期 咬人打人现象明显减少，积极情感开始发展
口语发展迅速，词汇丰富，可以清晰地交谈，但说话断断续续
规则意识开始萌芽
能主动学习并运用文明礼貌用语
中班管理面临的主要问题
部分幼儿的生活常规养成问题
幼儿对教育活动，失去新鲜感
幼儿需要个性化管理
中班管理要点
教育渗透在一日生活中
注意集体教育活动的有效性
开展个性多样的自由活动
幼儿园大班的管理
大班幼儿的发展特点
大班幼儿生理和心理发展都更加的成熟
认知方面
有意注意进一步发展
具体形象思维为主
好学好问
情绪与情感方面
大班的情绪情感会因外界的影响而变化， 能有意识的控制自己的情绪 由社会需要产生的情感也开始发展
社会性方面
语言发展趋于成熟
自我意识增强
规则意识发展
明辨是非能力增强，对不符合自身认知的现象， 能主动指出并说明原因
大班管理面临的主要问题
幼儿的成长令教师应接不暇
会向教师提出许多新奇的问题主动要求完成任务或帮助他人
幼小衔接问题
家长工作问题
幼儿教育问题
重教轻保，大班教育小学化
缺乏经验，幼小衔接行动不到位
大班管理要点
培养幼儿的社会适应性
培养幼儿的主动性
培养幼儿的独立性
发展幼儿的人际交往能力
培养幼儿的规则意识和任务意识
增强幼儿的体质
帮助幼儿做好学习准备
培养幼儿良好的学习习惯
培养幼儿良好的非智力品质
发展幼儿的感知经验发展基本能力
多方面入手做好幼小衔接工作
培养幼儿对小学生活的热爱和向往之情
做好家长工作，争取家长的理解和配合
积极联合附近小学手拉手合作
幼儿园其他班级的管理
混合班的管理
混合班幼儿的特点
年龄小的幼儿独立生活性差，模仿性强
年龄大的幼儿各方面能力较强 对待比自己小的幼儿时表现更加自律
混合班管理要点
组织活动要照顾到各年龄段的发展水平
促进大小互动，以大带小维护班级生活常规
全托班的管理
全托班幼儿的特点
缺乏安全感
自理能力强
独立意识强
全托班管理要点
感情培养
开学前进行深入细致的家访
针对特殊幼儿制定专门的个案
一日活动中尽可能多的对幼儿微笑鼓励
及时向全托幼儿告知父母的问候和关心
允许父母每周中间接回家一次或探视一次
能力培养
语言表达能力
自理能力
处理问题能力
调节情绪的能力
