品德发展与道德发展的概念与基础

品德发展与道德发展的概念与基础思维导图：包含品德的理论意涵，一、品德的含义：一种是“大的品德含义，即品德本身包括政治品质、思想品质、道德品质等内容；另一种是专指道德品质。等等

品德发展与道德发展的概念与基础

• 基本概念
  • 品德的理论意涵
    • 一、品德的含义：一种是“大的品德含义，即品德本身包括政治品质、思想品质、道德品质等内容；另一种是专指道德品质。
    • 二、品德与道德、德性的关系 （1）道德:一是指向内在品质，二是指向行为规范和原则。（2）德性即道德品质
  • 品德结构及其构成要素
    • “三”“四”“五”要素说： 1.知、情、行，即“三要素说” 2.知、情、意、行，即“四要素说” 3.知、情、意、信、行，即“五要素说”
    • 四要素+道德需要+道德动机： 一个完整的品德结构应为：四要素+道德需要+道德境界。即：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为+道德需要+道德境界。
    • 德心理+品德行为+道德境界
  • 品德发展与道德教育的关系
    • 道德教育是促进品德发展的重要因素： 1.个体品德形成的心理过程，即依从、认同、信奉 2.品德发展的一般规律
    • 道德教育作用于品德结构各要素
    • 道德教育激发道德需要:道德发展过程可以概括为“无律-他律-自律-自由”四个阶段
    • 道德教育提升人的道德境界
• 生命基础
  • 道德：生命进化的产物
    • （一）人生命中的“社会性本能” （二）自利-利他行为的“光谱” （三）人类“软核”的利他智慧
  • 道德潜能：存在于生命之中
    • 人有道德的天性——人性说
    • 道德能力“写在”基因上——基因学的视角
  • 脑神经：道德活动的生命元基点
    • 额叶：脑的道德中枢 与“三重脑”对应的“三重道德”：安全道德、卷入道德、想象道德
  • 文化印记”：生命早期的道德记忆”
    • （一）人的开放性行为程序“接受”文化印记 （二）生命早期父母之爱的记忆 （三）文化印记对人的后天影响
• 生活基础
  • 道德与生活的关系
    • （一）道德源于生活 （二）道德在生活中 （三）道德为了生活
  • 如何理解“生活”
    • 何为“生活”人的活动领域可划分为三个基本层面：日常生活领域；社会活动领域；人类精神和知识领域。
    • 谁的“生活”： 儿童生活的主要特点： 1.儿童生活是“身体生活”。 2.儿童生活是“本能生活”。 3.儿童生活是“日常生活”。 可见，儿童生活才是儿童品德生长的源泉。
    • 什么样的“生活”： 生活根据不同的标准可划分为不同的类型，如日常生活与非日常生活、现实生活与理想生活、过去的生活与现在的生活、真实的生活与虚假生活、公共生活与私人生活、家庭生活与社会生活等。
  • 儿童生活的主要存在方式
    • （一）关系性生活（与父母；与教师；与同伴） （二）活动性生活（游戏活动；仪式活动；叙事活动） （三）学习性生活 （四）社会性生活