情绪与人格发展

情绪与人格发展知识总结，包括情绪的含义与功能、情绪的发生和发展、气质的含义与稳定性、气质的类型与测量、气质发展的影响因素、人格发展的理论、人格的测量、人格形成的影响因素等等。

情绪与人格发展

• 情绪的发展
  • 情绪的含义与功能
    • 含义：对客观事务与人的需要之间关系的反映，是个体对内部或外部事物的主观感受和体验
    • 构成成分
      • 生理上的唤醒
      • 外显的行为（表情动作）
      • 主观体验
      • 认知评价
    • 功能
      • 情绪可以组织和调节行为
      • 情绪影响个体的认知过程
      • 情绪影响人际交往
  • 情绪的发生和发展
    • 婴儿期的情绪发展
      • 情绪的早期表现
        • 恐惧、愤怒和爱
        • 情绪分化理论
          • 布里奇斯：新生儿的情绪是一种弥散式的兴奋或激动
          • 孟昭兰：基本情绪大概有8-10种
      • 婴儿基本情绪的发展
        • 微笑
          • 婴儿通过笑来引起他人的积极反应
          • 自发微笑或反射性微笑——新生儿
          • 社会性的微笑——第三周
          • 真正的社会性微笑——2-3个月，对母亲或主要照料者
          • 婴儿与母亲（照料者）之间的微笑反应具有相互激发的特点
        • 哭泣
          • 基础的哭泣
            • 饥饿诱发的，以一种有节奏的方式表现出现
          • 愤怒的哭泣
            • 婴儿发怒时用力吸气，迫使大量空气从声带通过引起声带震动
          • 痛苦的哭泣
            • 由高度紧张的刺激引发，经常表现为突然响亮而长的哭声，接着屏住呼吸，随后出现更高的哭声
          • 哭泣主要是因为饥饿、冷、湿、疼痛以及睡眠被打断等、获得他人的注意或者让父母来到身边
        • 害怕
          • 陌生人焦虑
            • 认生，婴儿害怕跟陌生人说话或在一起，表现出警惕的反应
          • 分离焦虑
      • 婴儿情绪识别与理解的发展
        • 社会参照
          • 婴儿情绪发展的一个重要事件
          • 是一种在特定情境中发生的特定情绪交流模式，是人与人之间，特别是婴儿与照料者之间主动的情绪交流活动
      • 婴儿情绪调节能力的发展
        • 控制情绪和把情绪唤醒并调节到适宜的强度水平以达到个人目标的能力
    • 儿童期的情绪发展
      • 自我意识的情绪发展
        • 对自我的肯定
        • 对自我的否定
          • 羞愧和内疚
      • 情绪理解与情绪表达能力
        • 4-5岁的幼儿能认识到情绪与信念、期望的关系，已能正确判断各种基本情绪产生的原因
        • 小学之后儿童的情绪理解能力进一步提高
        • 童年中期的儿童开始理解并运用情绪表达的社会规则
        • 情绪表达的社会规则值在某一社会文化中规定的在特定情境中应该表达哪些情绪，不应该表达哪些情绪
        • 移情：儿童在觉察到他人情绪反应的同时也能体验到与他人相似的情绪反应
          • 认知成分
            • 儿童能认识和区分别人的情绪以及推测别人想法的能力
          • 情绪成分
            • 儿童在理解别人情绪的基础上能体验到与其相似的情绪反应的能力
      • 情绪调节能力
        • 语言表达
    • 青少年期的情绪发展
      • 自我意识情绪
        • 产生了“成人感”，要求独立和自主
      • 情绪表达与情绪理解能力
        • 青少年对他人的情绪有很强的的理解力，认识到人具有复杂的情绪体验
      • 情绪调控能力
        • 能够运用各种策略来调节自己的情绪
• 气质的发展
  • 气质的含义与稳定性
    • 气质的含义：情绪反应、活动水平、注意和情绪控制方面表现出来的稳定的质与量方面的个体差异
    • 气质的稳定性：气质特征在个体发展中具有中等程度的稳定性，气质也并非一成不变
  • 气质的类型与测量
    • 气质的类型
      • 托马斯和切斯的分类
        • 容易型
          • 愉快、积极
        • 困难型
          • 容易紧张、哭泣
        • 迟缓型
          • 活动水平低，心境有些消极
      • 凯根的行为抑制-非抑制分类
        • 抑制性儿童：害羞、抑制、胆怯的儿童
        • 非抑制性儿童：合群、外向、大胆的儿童
      • 罗斯巴特的气质分类
        • 外向性
        • 消极情绪性
        • 努力控制
    • 气质的测量
      • 问卷法
      • 观察法
        • 自然观察法
        • 实验室观察法
      • 生理测量法
  • 气质发展的影响因素
    • 遗传生物因素的影响
      • 气质的遗传率在0.5-0.6之间
    • 外部环境因素的影响
      • 儿童是以个人独特的方式去影响环境，不同文化环境对婴儿气质的反应也存在差异
• 人格的发展
  • 人格指一个人稳定的行为方式以及人际交往中表现出来的独特风格
  • 人格发展的理论
    • 弗洛伊德的心理性欲发展理论
      • 人格结构理论：本我、自我和超我
      • 人格发展阶段：口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期、生殖器
    • 埃里克森的同一性渐成理论
      • 基本的信任对不信任：希望的实现
      • 自主对羞怯和疑惑：意志的实现
      • 主动对内疚：目的的实现
      • 勤奋对自卑：能力的实现
      • 同一性对角色混乱：忠诚感的实现
      • 亲密对孤独：爱情的实现
      • 繁殖对停滞：关怀的实现
      • 自我整合对绝望：智慧的实现
  • 人格的测量
    • 借助一定的方法定量地考察个体稳定的心理特质和行为倾向，以便预测个体未来的行为表现
    • 问卷法
      • 儿童十四种人格因素问卷
      • 艾森克人格问卷
      • 大五人格问卷
    • 投射测验
  • 人格形成的影响因素
    • 遗传生物因素
      • 具有中等的遗传力
      • 主要体现在气质上比如内向和外向、共情
      • 气质倾向，形成个体差异
    • 环境因素
      • 家庭环境，非共享环境造成了个体之间的差异
      • 同伴关系，包括同伴全体的接纳和一对一的友谊
      • 社会文化环境，间接、渗透式的