学前儿童美术活动的内容与指导

这是一个关于学前儿童美术活动的内容与指导的思维导图，包括：绘画活动、手工活动、欣赏活动三部分。

学前儿童美术活动的内容与指导

• 绘画活动
  • 含义:绘画是一种是节艺术，材料艺术，造型艺术，它是通过造型，色彩构成来塑造艺术形象的一种艺术形式，学前儿童绘画活动是幼儿园美术活动中最主要的活动形式。
  • 作用:幼儿园绘画活动从题材内容和形式上可分为命题画活动、意愿画活动、装饰画活动;从工具材料上和表现技法上，又可分为很多种,其中在幼儿园中经常进行的有折纸添面、感签画指点画、印章画、彩色水笔画、蜡笔画、油画棒画、蜡染画、水墨画、纸版画等。
  • 指导要点:
    • 1.命题画活动(又称主题绘画活动):分为物体画活动和情画化活动
      • 物体画活动: 第一,调动学前儿童体验的兴趣性和主动性。 第二，引导学前儿童充分体验物体基本特征。 第三,通过成人经验的平行影响、伙伴间的互学、多层次的欣赏，提升学前儿童表现物体画的能力。 第四，在幼儿物体画活动中，教师应为幼儿预设出自由创造的平台和空间。 第五,在物体画活动中采用多种技法和系列命题方式。
      • 情节画活动: 第一,引导学前儿童认真观察感知周围的事物，以及事物之间的空间关系和相互的联系,为情节画学习打下基础。 第二、教师可借助分析和欣赏手段帮助幼儿理解、表现情节画构图布局特点情节画活动和物体画活动是不同的，情节画活动更注重物体之间的空间搭配关系。 第三,运用多样化的练习手段，发展学前儿童情节画的能力。在幼儿园的情节画活动练习中，可以运用故事画、日记画、探索画、游戏画、练习画等，来练习发展情节画的表现能
    • 2.意愿画活动 第一,结合幼儿生活体验,运用启发、讨论等方式引起学前儿童的表达愿望。 第二，创造宽松的意愿画作画环境，按学前儿童不同能力帮助幼儿大胆地进行意愿画活动。 第三,关注学前儿童意愿画作品时，要尊重学前儿童的创造性与发展阶段。 第四，在意愿画活动中,要注意四方面的问题。
      • 一是学前儿童怕画不好或画不像，而不动脑筋，消极地重复模仿老师别人或自己以前的作品，没有创新; 二是老师由于怕学前儿童画不出来或画不好，对学前儿童交代要求时过分具体，使意愿画变成命题画: 三是要求学前儿童画过去画过的形象内容,使意愿画又成了记忆画; 四是有些老师认为意愿画教学最轻松，就是让学前儿童随意画，只要把幼儿组织起来，给他们一些工具，随他们自己去画就行了。
    • 3.装饰画活动 第一，引导学前儿童观察、欣赏大自然和日常生活中美的花纹、图案和形式。 第二，帮助学前儿童掌握简单的装饰画技能。 第三,充分运用各种材料和手段，在装饰画中更进一步 培养学前儿童的想象力和创造力。
• 手工活动
  • 含义:手工活动的目的是为了通过手工的制作，使孩子认识事物的各种属性和联系，知觉的完整性和具体思维能力点的发展。
  • 作用: 第一，手工活动是我们探索求知的一个途径，是促进大脑发育的活动，动手做得越多，我们能够学到的东西就越多。 第二，手工能够为孩子带来精细动作能力的锻炼，也就是思维意识和肌肉运动的统一协调。从粗略的手工到精细的手工的进步过程，让孩子的动手能力循序渐进的提高，通过做手工能够让孩子更精准的控制自己的动作。 第三，不只是生理层面的作用，手工活动对人的综合能力和心理健康更加重要。手工活动能够培养孩子的观察力、创造力、想象力。孩子会在手工的过程中逐渐养成细心观察周围事物的习惯，越来越精准的抓住事物的特征。孩子从模仿到创作的手工活动，正是创造力不断提升的过程。在观察现实事物与创造想象事物的过程中，丰富了孩子头脑中的联结，创意正是由此产生的。 第四，手工活动能够培养孩子的自信心和自我认知。正确引导孩子动手动脑解决手工活动中遇到的问题，使孩子体验付出后取得的成功，感知自己的能力，增强自信。同时孩子在活动中更加清楚自己与自然界的关系，人与自然的和谐，不也正是教育的一个目标么？ 第五，做手工能够让人变得更加乐观积极，生活充满乐趣。手工活动会自然的带来丰富的故事环境创设，在这样的环境中，孩子更容易排解各种不良情绪，每次手工活动相当于一次小规模的实现理想的历程，过程中充满各种因素，让孩子体验了丰富的场景，带来更乐观的生活态度。 第六，手工活动能够丰富孩子的情感体验，提高孩子的交流沟通能力。无论是独自做手工，还是亲子手工，或是小朋友们的集体手工，其中都不会缺少角色的交流，在过程中孩子会自然设想角色的关系，丰富人际交往经历。手工小礼物的互赠，更直接的增加了彼此之间的情感联系。
  • 指导要点: 第一，手工活动是我们探索求知的一个途径，是促进大脑发育的活动，动手做得越多，我们能够学到的东西就越多。 第二，手工能够为孩子带来精细动作能力的锻炼，也就是思维意识和肌肉运动的统一协调。从粗略的手工到精细的手工的进步过程，让孩子的动手能力循序渐进的提高，通过做手工能够让孩子更精准的控制自己的动作。 第三，不只是生理层面的作用，手工活动对人的综合能力和心理健康更加重要。手工活动能够培养孩子的观察力、创造力、想象力。孩子会在手工的过程中逐渐养成细心观察周围事物的习惯，越来越精准的抓住事物的特征。孩子从模仿到创作的手工活动，正是创造力不断提升的过程。在观察现实事物与创造想象事物的过程中，丰富了孩子头脑中的联结，创意正是由此产生的。 第四，手工活动能够培养孩子的自信心和自我认知。正确引导孩子动手动脑解决手工活动中遇到的问题，使孩子体验付出后取得的成功，感知自己的能力，增强自信。同时孩子在活动中更加清楚自己与自然界的关系，人与自然的和谐，不也正是教育的一个目标么？ 第五，做手工能够让人变得更加乐观积极，生活充满乐趣。手工活动会自然的带来丰富的故事环境创设，在这样的环境中，孩子更容易排解各种不良情绪，每次手工活动相当于一次小规模的实现理想的历程，过程中充满各种因素，让孩子体验了丰富的场景，带来更乐观的生活态度。 第六，手工活动能够丰富孩子的情感体验，提高孩子的交流沟通能力。无论是独自做手工，还是亲子手工，或是小朋友们的集体手工，其中都不会缺少角色的交流，在过程中孩子会自然设想角色的关系，丰富人际交往经历。手工小礼物的互赠，更直接的增加了彼此之间的情感联系。
• 欣赏活动
  • 含义:欣赏活动是教师引导幼儿感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物，体验其形式美和内容美，增强审美情趣和审美能力的活动。有专题性欣赏和随机性欣赏两类，包括绘画欣赏、雕塑欣赏、工艺美术欣赏、建筑艺术欣赏、自然景物欣赏、环境欣赏等。
  • 作用： 1.有利于发展幼儿的想象力和创造能力促进幼儿的语言表达能力 2.有利于幼儿良好心理个性的养成 3.有利于开阔幼儿的视野 4.有利于培养幼儿的审美能力
  • 指导要点: 1.做好物质上的准备。 2.做好相关知识经验的准备。 3.认真研究活动目标和欣赏内容。 4.采用多种方法、手段进行欣赏注重启发引导幼儿，欣赏要循序渐进。