课程概论

课程概论思维导图总结了课程的概念、意义与地位、课程的历史发展、课程的影响因素三部分内容。

课程概论

• 课程的概念、意义与地位
  • 课程是教育活动的核心元素；研究课程的学问就是课程论
  • 什么是课程
    • 从词源追溯
      • 竞赛、跑道
        • 运行
    • 课程定义
      • 教学科目
      • 有计划的教学活动
      • 预期的学习成果
      • 学习经验
      • 社会文化的再生产
      • 社会改造
      • 施良方
    • 课程概念
      • 模糊的，你可以根据具体情境选用课程概念，只要“有用”就是“正确的”。
  • 课程概念分析
    • 教学内容
      • 解决“教什么”的问题
        • 课程不仅解决“教什么”，还解决“怎么教”的问题
    • 教学进程
      • 回答“怎么教”，是教学内容在时间上的展开；是课程的一部分
    • 学科
      • 学术的分类
        • 物理学、化学
      • 教学科目
        • 学术——“学科建设”
          • 课程——提供给学生的一系列学科（不包含兴趣和需要、经验、课外活动）
        • 课程——“学科课程”
          • 与“活动课程”对应
    • 科目
      • 学科
        • 强调知识内容
      • 科目
        • 分科的形式
          • 语文、数学
      • 学科>科目
    • 知识
      • 知识与方法
        • 最重要，课程的主体
      • 过程与技能
      • 情感态度与价值观
    • 经验
      • “经验”属于知识的初级形态，是知识的一种类型，一切教学内容都属于经验
      • 动词：经历、体验
      • 名词：实践得来的知识或技能
      • 哲学概念：感觉经验、感性认识
      • 杜威——《经验课程论》的 代表
    • 活动
      • 学科课程论
      • 活动课程论
      • 与经验相关
    • 计划或方案
      • 计划
      • 方案
      • 计划是静止的，课程实施是动态的
  • 课程的意义与地位
    • 学校的育人蓝图
      • 课程与学校教育的关系
    • 学校的工作枢纽
      • 课程与学校的各种工作尤其是教学的关系
    • 人类文化精华的选萃
      • 课程与人类文化知识
• 课程的历史发展
  • 世界上最早的“课程”
    • 社会生活
    • 生产劳动
  • 学校课程的诞生
    • 学校诞生是课程诞生的前提条件
    • 成均之学
      • 乐教
    • 虞庠之学
      • 孝
    • 斯巴达
      • 军事教育
    • 雅典
      • 绅士教育
  • 古代的学校课程
    • 我国古代的学校课程
      • 子主题
    • 西方古代的学校课程
  • 现代学校的形成
  • 现代学校课程的发展
  • 当代课程形式
    • 知识本位、儿童本位、社会本位
    • 活动与学科
    • 分科与综合
    • 必修与选修
• 课程的影响因素
  • 外部
    • 社会
    • 儿童
    • 知识
  • 内部
    • 学制
    • 课程传统
    • 课程理论
    • 课程自身发展规律
• 主题